(聲明：刊用中國(guó)《新聞周刊》稿件務(wù)經(jīng)書面授權(quán))
在中國(guó)，教師是一個(gè)道德色彩極為濃重的特殊人群，社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)體系很大程度建構(gòu)在道德的框架內(nèi)。而由于當(dāng)前幾乎沒(méi)有什么專門用以規(guī)范教師職業(yè)行為的法律，所以，當(dāng)一些教師將道德賦予自己的權(quán)力無(wú)限濫用時(shí)，社會(huì)似乎還沒(méi)有心理準(zhǔn)備
記者/李徑宇 韓福東
王艷麗終于還是上了老師的床。
老師今年44歲了。王艷麗怎么也喜歡不起他來(lái)，甚至有一種厭惡的感覺(jué)。但是，當(dāng)面對(duì)保送研究生的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，她終于來(lái)到了對(duì)她早有所“暗示”的老師家里。
王艷麗是一個(gè)化名。當(dāng)她的一位同學(xué)向記者說(shuō)起這件事時(shí)，語(yǔ)氣平靜。
王艷麗是梅尼拉的中國(guó)翻版。在南非作家J·M·庫(kù)切(2003年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主)的代表作《恥》里，梅尼拉被其老師勾引上床。庫(kù)切認(rèn)為：在師生關(guān)系中，教師因其年齡、學(xué)識(shí)、地位、經(jīng)歷，一般總是處于強(qiáng)勢(shì)的地位，是握有權(quán)力的一方，而學(xué)生則處于弱勢(shì)。小說(shuō)中，老師盧里私自改動(dòng)梅尼拉的缺課記錄和考試成績(jī)(梅尼拉沒(méi)參加考試，但盧里給了她70分的成績(jī))，明顯是在濫用權(quán)力。而他對(duì)梅尼拉的勾引，完全是利用自己的強(qiáng)勢(shì)力量，越過(guò)了師生界線。
庫(kù)切將盧里的行為稱為“Gronus”，翻譯成中文就是“僭越”的意思，表現(xiàn)為對(duì)約定關(guān)系的破壞和對(duì)自己權(quán)力的濫用。
許多接受采訪的學(xué)生都對(duì)中國(guó)《新聞周刊》這樣說(shuō)，老師，特別是高校老師們的權(quán)力，足以改變學(xué)生們一輩子的命運(yùn)。
一個(gè)不容回避的前提是，目前，中國(guó)社會(huì)在評(píng)價(jià)教師究竟有什么樣的權(quán)力時(shí)，還主要從教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任來(lái)衡量，而沒(méi)有將教師放在職業(yè)化的框架里去考量。
也許正是由于對(duì)教師的權(quán)力沒(méi)有一個(gè)明確的法律和科學(xué)界定，在中國(guó)的一些校園里，教師的權(quán)力正在出現(xiàn)異化和濫用的苗頭，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的“教師越軌”現(xiàn)象。
腐敗教師
在以前，中國(guó)的教師們被貶稱為“臭老九”，但今天，隨著國(guó)家對(duì)知識(shí)分子政策的變化和社會(huì)對(duì)知識(shí)的渴求，教師們的日子好過(guò)了許多。盡管如此，像哈爾濱醫(yī)科大學(xué)教師呂國(guó)輝一樣謀求“好日子”的方式，卻令人吃驚。
2003年11月10日，呂國(guó)輝被哈爾濱市南崗區(qū)人民法院判處有期徒刑一年，緩刑一年，經(jīng)調(diào)查證實(shí)，在2002年1月和11月間，呂國(guó)輝先后兩次共收受了學(xué)生20100元賄賂。呂國(guó)輝對(duì)給了錢的學(xué)生的“回報(bào)”是，讓他們的考試全部合格。
呂國(guó)輝的受賄行為并不隱蔽，處于一種半公開化的狀態(tài)，給呂國(guó)輝好處費(fèi)的400余名學(xué)生，絕大部分他也不認(rèn)識(shí)。用他自己的話說(shuō)，“既然你們(指學(xué)生)想這樣做，我就照顧你們�！�
在本刊記者進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)時(shí)行賄的學(xué)生班長(zhǎng)給呂送去了4100元，說(shuō)是兩個(gè)班同學(xué)的，每人50元。呂一想，兩個(gè)班有100人，應(yīng)有5000元，就找到學(xué)生班長(zhǎng)，“很嚴(yán)肅地”對(duì)他們說(shuō)：你們說(shuō)實(shí)話，是不是從中截留了錢？”后來(lái)，學(xué)生班長(zhǎng)把扣下的1000元錢補(bǔ)上后，他滿意地說(shuō)：“你工作做得很好。”
據(jù)記者了解，在哈醫(yī)大，當(dāng)行賄的“潛規(guī)則”得以確立之后，不順從者就會(huì)感到壓力。2001級(jí)臨床醫(yī)學(xué)系的學(xué)生賈宇鵬，原本沒(méi)交錢給呂國(guó)輝，但后來(lái)，還是在同學(xué)的勸說(shuō)下補(bǔ)交了50元�！巴瑢W(xué)們對(duì)我說(shuō)，都給了，就你們五六個(gè)人沒(méi)給，小心呂國(guó)輝給你壓分。我想也不差這50元錢，如果不給到時(shí)給抓住(不及格)就不好了�！辟Z宇鵬對(duì)中國(guó)《新聞周刊》記者說(shuō)。
呂國(guó)輝的“事跡”或許是當(dāng)今教師中比較“特立獨(dú)行”的。在中國(guó)《新聞周刊》采訪時(shí)，一些教師委屈地說(shuō)，普通教師哪有什么腐敗的權(quán)力？但同時(shí)，他們也承認(rèn)，自己會(huì)經(jīng)常收到來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)們的禮品。他們反問(wèn)記者：“這也算腐敗嗎？”
一些教師們確實(shí)把禮品當(dāng)作了學(xué)生們的分內(nèi)之禮，就像古時(shí)孔丘收受學(xué)生們的臘肉一樣。但是，許多學(xué)生則告訴中國(guó)《新聞周刊》，他們送禮，有時(shí)是出于禮節(jié)，但也有一部分是為好分?jǐn)?shù)，或?yàn)楹米�，或�(yàn)槟鼙煌扑]為模范，或?yàn)楸Ｋ脱芯可驗(yàn)橹\個(gè)學(xué)生干部等等，送禮是有交換條件的，并且，他們的交換條件通常會(huì)向老師委婉地表達(dá)出來(lái)。
一個(gè)被忽略了的事實(shí)是，該繳的學(xué)費(fèi)，學(xué)生都交學(xué)校了。而老師們?cè)擃I(lǐng)的俸祿也都一分不少地領(lǐng)了。今天的師生關(guān)系早已不再是孔夫子時(shí)代。學(xué)生和老師之間并不存在經(jīng)濟(jì)契約關(guān)系。另外，有著明確交換企圖的送禮，嚴(yán)重干擾了學(xué)校里學(xué)生間的公平競(jìng)爭(zhēng)，這種送禮不是腐敗，是什么呢？
除了經(jīng)濟(jì)腐敗外，讓人更為不安的是，近兩年，高校老師的學(xué)術(shù)腐敗事件不時(shí)被發(fā)現(xiàn)。他們被人稱為學(xué)術(shù)界的“岳不群”(金庸小說(shuō)《笑傲江湖》中的人物)——道貌岸然，門徒眾多，沽名釣譽(yù)。2002年就發(fā)生了兩起類似事件。一起是北大教授王銘銘剽竊事件，另一件是東南大學(xué)校長(zhǎng)和其弟子共同署名的論文被指控有抄襲行為。
職稱評(píng)定、取得博士碩士學(xué)位，都必須有學(xué)術(shù)論文在省級(jí)以上的雜志刊物上發(fā)表兩到三篇。而一個(gè)博士導(dǎo)師的成就，往往取決于他是否能爭(zhēng)取到國(guó)家或部門的學(xué)術(shù)基金，他的論文在國(guó)際學(xué)術(shù)權(quán)威刊物SCI索引上被引用的數(shù)量、次數(shù)。
正因?yàn)榇耍行┙處熅屯诳招乃嫉刎飧`國(guó)外的學(xué)術(shù)論文，以蒙混過(guò)關(guān)。有的干脆直接將自己的大名署在自己學(xué)生的論文上，這同樣涉及到教師的權(quán)力問(wèn)題。教授名氣大關(guān)系廣，發(fā)表論文容易，長(zhǎng)此以來(lái)，教授和學(xué)生之間就達(dá)成了某種交易的默契。
對(duì)此，中國(guó)政法大學(xué)人文學(xué)院副教授楊玉圣指出，學(xué)術(shù)界的腐敗，現(xiàn)在已經(jīng)不是“是”或者“不是”的問(wèn)題，而是“已經(jīng)嚴(yán)重到什么程度”的問(wèn)題。
禽獸教師
天地君親師，師如父。
在中國(guó)傳統(tǒng)道德觀里，老師經(jīng)常被比做父親。最近幾年，人們經(jīng)�？吹降膮s是，各地校園里不斷上演老師強(qiáng)暴和猥褻女生的事件。
吉林省通化市一名小學(xué)教師栗鋒就是其中一例。在1999年至2002年間，他多次猥褻、強(qiáng)奸班上19名未滿14周歲的女生，其中9名學(xué)生被強(qiáng)奸。栗鋒常利用的就是自己作為班主任的權(quán)力，他以補(bǔ)課為名，將個(gè)別女生留在學(xué)校，進(jìn)行猥褻或奸淫。即使在學(xué)生上課期間，他也能經(jīng)常把某個(gè)女生單獨(dú)叫到水房去，摟抱、撫摸，或強(qiáng)行扒女生的衣服。而受辱女生在長(zhǎng)達(dá)4年的時(shí)間里，由于年齡太小，更因?yàn)閼赜诎嘀魅卫蠋煹囊�，均不敢聲張�?/p>
值得注意的是，每起類似事件幾乎都是在教師作惡好長(zhǎng)時(shí)間后才被人發(fā)現(xiàn)，而且，多半不是受害學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)的。
教育學(xué)者孫云曉指出，中國(guó)政府在1991年簽署了聯(lián)合國(guó)的《兒童權(quán)利公約》，但我們的一些老師由于缺乏法律意識(shí)，使得學(xué)生的權(quán)利常常受到侵害。
暴力教師
中國(guó)有句俗語(yǔ)：棍棒底下出狀元。每次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，就會(huì)有一些家長(zhǎng)握著老師的手說(shuō)：“我把孩子交給你了，麻煩你多費(fèi)心，他(她)不聽(tīng)話，就打。只要他(她)能好好學(xué)習(xí)。”
近幾年，家長(zhǎng)們意識(shí)到打孩子畢竟是弊大于利，不再鼓勵(lì)老師打?qū)W生，而中國(guó)的教育專家們也公開反對(duì)老師打?qū)W生。
盡管如此，老師打?qū)W生的事件還是層出不窮。而且，打的手法千奇百怪，打的力度聳人聽(tīng)聞。他們所遵循的是“限其自由、令其懼怕、傷其體膚、挫其自信”的教育法。
山西省永濟(jì)市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn)北梯中學(xué)教師李明特別喜歡打?qū)W生。該校初二年級(jí)42班學(xué)生趙超，就死在了他拳下。2001年12月28日晚21時(shí)左右，正在上晚自習(xí)的趙超和同學(xué)一起上伙房喝完水，又看了會(huì)兒電視才回到教室，被班主任老師李明發(fā)現(xiàn)。李先是狠狠地給了趙超幾耳光，然后抓起趙超的頭發(fā)，當(dāng)胸就是一拳，將剛滿15歲的趙超打死。
李明打?qū)W生出了名。有一次，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們違反學(xué)校規(guī)定在操場(chǎng)上踢球，于是抓住所有在操場(chǎng)上的30幾名學(xué)生，不管有沒(méi)有踢球，全部對(duì)撞腦袋。
問(wèn)題在于，學(xué)生們對(duì)暴力教師的忍氣吞聲。在李明任教的6年間，絕大多數(shù)被打的學(xué)生，都不曾向?qū)W校報(bào)告，甚至連家長(zhǎng)也瞞著。
學(xué)生為什么怕老師，僅僅是怕老師的暴力嗎？顯然不是。在采訪中，有家長(zhǎng)告訴中國(guó)《新聞周刊》，“老師打?qū)W生，對(duì)被打者來(lái)說(shuō)，是很丟人的事。但是，老師打?qū)W生通常被當(dāng)成他們作為老師的權(quán)力，而且，學(xué)生們也默認(rèn)了這種權(quán)力，所以，沒(méi)有人愿意公然反抗�！�
盡管，教育部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)“暴力教育”的危害性，但是，老師打?qū)W生事件在今日的中國(guó)依然并不鮮見(jiàn)——2000年11月，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)四年級(jí)學(xué)生被老師勒令吃蒼蠅；2002年3月，山西宏昌學(xué)校的一名老師讓學(xué)生用板子自己打手506下，直至手腫脹得難以握��；2003年4月，成都市12歲的新都四中初一(3)班學(xué)生小強(qiáng)(化名)課堂上突然尿急，就把尿撒在了飲料瓶里，他的班主任梁老師竟然逼他喝尿。小強(qiáng)不喝，梁老師便把一瓶尿向小強(qiáng)兜頭淋了下去……
獨(dú)裁教師
學(xué)生放一個(gè)屁，老師就要罰他5元錢。這可能是目前世界上第一個(gè)給屁明碼標(biāo)價(jià)的老師。這個(gè)老師是北京市平谷區(qū)金海湖鎮(zhèn)胡莊小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員。
據(jù)說(shuō)，2003年春季，大隊(duì)輔導(dǎo)員在出臺(tái)這一“政策”前，曾和一些校內(nèi)干部一起討論過(guò)。顯然，這位輔導(dǎo)員不清楚，教師是不具有隨意罰款的權(quán)力的。
教師的權(quán)力是國(guó)家教育部賦予的，教育部禁止的事情，教師們就不能做，如果做了就是違反規(guī)定甚至違法。但事實(shí)上，一些教師對(duì)教育部三令五申置若罔聞，在處置學(xué)生時(shí)，隨意性很大，全憑自己的經(jīng)驗(yàn)和心情，方式粗暴簡(jiǎn)單，是典型的“獨(dú)裁教師”。
2002年1月，山西省平遙縣的一位老師，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)墻上貼有說(shuō)她壞話的“小紙條”，于是，開始大舉查處此事。但學(xué)生們沒(méi)有人愿意為此事負(fù)責(zé)。這位老師就停了課，讓全班同學(xué)選舉重大“嫌疑人”，恰巧，某個(gè)平日調(diào)皮的男生“光榮當(dāng)選”。盛怒之下，這位老師將此學(xué)生打成了“耳膜穿孔”。但當(dāng)這個(gè)學(xué)生住進(jìn)醫(yī)院后，同樣筆跡的罵老師的小紙條又出現(xiàn)了。
此事發(fā)生后，教育學(xué)者們?cè)趹嵖嘀赋觯驅(qū)W生的行為放在一邊姑且不說(shuō)，而讓學(xué)生們選舉“壞孩子”的行為更加惡劣，可見(jiàn)，這位老師懷有嚴(yán)重的“獨(dú)裁者”心態(tài)，是教育的傲慢與偏見(jiàn)。
事實(shí)上，懷有獨(dú)裁心態(tài)的老師并不少見(jiàn)。不久前，陜西省咸陽(yáng)市某中學(xué)就出現(xiàn)用投票方式來(lái)評(píng)定“差生”的事。此事曝光后，一些其他學(xué)校的學(xué)生向中國(guó)《新聞周刊》反映，他們的老師也經(jīng)常不定期地選舉“差生”。
在調(diào)查中，一些學(xué)生認(rèn)為，獨(dú)裁教師的特征還表現(xiàn)在：憑一己的好惡任命班干部和指定模范；隨意延長(zhǎng)、縮短上課時(shí)間或占用節(jié)假日；批改學(xué)生的日記；公開表示懷疑學(xué)生的能力，考試時(shí)總是將學(xué)生預(yù)設(shè)為“作弊嫌疑人”而采取極端嚴(yán)厲的監(jiān)考和懲罰規(guī)定，等等。
“老板”教師
從上世紀(jì)90年代起，許多教師意識(shí)到自己的價(jià)值后，便“曲折下�！薄Ｍ怀霰憩F(xiàn)為四處講學(xué)，對(duì)任何事情似乎都很有研究，以至于給自己贏得了“知道分子”的名聲。
在這種背景下，中國(guó)各地的高校開始流行“研修班”，“博修班”等等。這些學(xué)習(xí)班往往不用入學(xué)考試，但是需交納昂貴的學(xué)費(fèi)。學(xué)員往往是司局級(jí)干部、大老板。辦這樣的班，目的很明確：你出錢，我給你學(xué)歷甚至是學(xué)位。據(jù)說(shuō)，學(xué)費(fèi)很大部分被辦班的老師賺取�！拔覀�(gè)人認(rèn)為這是腐敗�！敝袊�(guó)政法大學(xué)人文學(xué)院副教授楊玉圣說(shuō)。
除辦各種班外班外，許多教授儼然以大老板自居，將課題和生意分解給自己的學(xué)生去做，自己坐收名利。學(xué)生成了老師的廉價(jià)勞動(dòng)力，有的甚至是“無(wú)償服務(wù)”。為了討好導(dǎo)師，一些研究生竟連自己的專業(yè)主修課都來(lái)不及學(xué)習(xí)。
北京某高校新聞系研究生告訴中國(guó)《新聞周刊》，自己已經(jīng)上了兩年的研究生，所做的事只是幫導(dǎo)師出了兩本書。
通常情況下，導(dǎo)師會(huì)寫一個(gè)大概的提綱，然后將各章節(jié)分解給屬下的幾個(gè)學(xué)生，讓他們?nèi)プ觥０〞兴璧氖袌?chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)，都是讓學(xué)生花了半個(gè)月調(diào)查出來(lái)的。接下來(lái)，書出來(lái)后，作者當(dāng)然是導(dǎo)師，幾位辛苦大半年的學(xué)生成了無(wú)名英雄。
一位建筑系的研究生告訴中國(guó)《新聞周刊》，他的導(dǎo)師經(jīng)常被公司請(qǐng)去搞設(shè)計(jì)。由于生意太多，忙不過(guò)來(lái)，所以，每次導(dǎo)師都會(huì)讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿善渲械囊淮蟀牍ぷ鳌＿@期間，學(xué)生們?nèi)粲幸恍┖玫臉?gòu)思，經(jīng)常被導(dǎo)師不客氣地“拿走”。當(dāng)然，導(dǎo)師會(huì)象征性地給他們一些錢。
許多研究生也想反抗，但因?yàn)閷?dǎo)師掌握著自己的生殺大權(quán)，所以，只好忍氣吞聲。
按理說(shuō)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的導(dǎo)師與研究生之間也存在雇傭關(guān)系，但是，學(xué)生所付出的勞動(dòng)通常會(huì)得到等價(jià)報(bào)酬。而在中國(guó)，由于導(dǎo)師的權(quán)力沒(méi)有法律來(lái)明確規(guī)范，導(dǎo)師隨意對(duì)研究生進(jìn)行的剝削也沒(méi)辦法干涉。
“老師都快成商人了，我們成了他的犧牲品�！蔽錆h的一名碩士研究生說(shuō)，“我很失望”。
這名研究生說(shuō)，導(dǎo)師見(jiàn)他第一面時(shí)就問(wèn)：“你父親是干什么的？”不久，導(dǎo)師就拜托這名學(xué)生的父親去疏通某項(xiàng)工程的關(guān)系。
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)一些教師的越軌行為越來(lái)越“蔚然成風(fēng)”時(shí)，我們看到，與此同時(shí)，學(xué)生們處在了一個(gè)差強(qiáng)人意的教育環(huán)境里。這樣一組數(shù)字或許與“越軌教師”們難脫干系：衛(wèi)生部2002年兒童、青少年心理健康問(wèn)題座談會(huì)公布的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)兒童、青少年行為有問(wèn)題的比例為12.97%，有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上，而世界衛(wèi)生組織的調(diào)查顯示，只有不足1/5的患者得到了適宜的治療。
教育，不是知識(shí)的增長(zhǎng)，而是心智的成長(zhǎng)。當(dāng)很多孩子的心智不健康時(shí)，教育就是失敗的。
(來(lái)源：中國(guó)《新聞周刊》2003年第48期）
