1978年6月23日，鄧小平在聽取教育部關(guān)于清華大學(xué)的工作匯報時，對派遣留學(xué)生問題指出：“我贊成留學(xué)生的數(shù)量增大……要成千成萬地派，不是只派十個八個�！币源藶檎厥�，當(dāng)代留學(xué)大潮走過了30個年頭，為國家建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

　　其中，投身教育事業(yè)的留學(xué)回國人員，負笈海外，學(xué)成歸來，架構(gòu)起中國教育走向世界的橋梁。

　　帶動學(xué)科建設(shè)與國際接軌

　　“百年大計，教育為本，而教育不能固步自封，我們需要與世界的交流。留學(xué)回國人員帶來的世界前沿學(xué)科建設(shè)和科研立項，大大促進了中國高等教育的發(fā)展�！北本�師范大學(xué)國際與比較教育研究所所長項賢明教授如是說。

　　對此，75歲高齡的余秉楠教授有切身的感受。

　　余秉楠是新中國成立后即走出國門的老留學(xué)生，有人稱他為中國書籍裝幀設(shè)計教育的拓荒者。

　　1956年，他在德國萊比錫平面設(shè)計與書籍藝術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)工藝美術(shù)，主攻方向為書籍設(shè)計，國外教育給了余秉楠強烈的震撼。國內(nèi)現(xiàn)實主義風(fēng)格的熏陶讓他對國外藝術(shù)家們浪漫而夸張的創(chuàng)作無法理解。6年的學(xué)習(xí)，使他的眼界大為開闊，創(chuàng)作理念更為豐富多元。回國發(fā)展中國書籍裝幀設(shè)計的夢想讓他激情澎湃。

　　1978年鄧小平關(guān)于擴大派遣留學(xué)生的講話，讓他欣喜。這意味著將有越來越多的學(xué)生像20年前的自己一樣，走出國門，這無疑對國內(nèi)的書籍設(shè)計事業(yè)大有裨益。

　　“我送出去的學(xué)生都回來了，他們也都在為書籍設(shè)計的事業(yè)積極努力著�！边@讓余秉楠的希望之光越來越亮。雖然已經(jīng)退休在家，但他依然奔走在書籍設(shè)計教育宣傳與推廣的道路上，出書、做報告、邀請國際友人來華講學(xué)……他相信終有一天中國會建設(shè)起完整獨立的書籍設(shè)計教育體系，并逐步趕上世界同等學(xué)科的教育水平。

　　很多新興學(xué)科能夠快速發(fā)展起來，都離不開像余秉楠這樣的留學(xué)回國人員的倡導(dǎo)和努力，這其中不乏通信與信息技術(shù)、生命科學(xué)與人口健康等學(xué)科和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域。

　　為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才加油助力

　　余璐選擇了和父親余秉楠同一所學(xué)校留學(xué)，只是時間相隔了整整42年。近半個世紀(jì)的發(fā)展，中國的現(xiàn)代化教育突飛猛進，與父親走出國門時相比，無論是專業(yè)基礎(chǔ)還是學(xué)術(shù)視野，余璐都有過之而無不及。

　　然而，老師的教學(xué)方法還是讓她措手不及。第一次作業(yè)，布置展覽，她追著老師要尺寸、規(guī)格、要求等等，老師搖搖頭，告訴她沒有任何限定，完全自由發(fā)揮，她一下子懵了。

　　此后的學(xué)習(xí)，對余璐來說可謂是一場教育理念的轉(zhuǎn)換�！皣�外的教學(xué)方式并不是放任學(xué)生玩耍打鬧，而是最大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑�！表椯t明解釋，“一般情況下，國內(nèi)的教育是老師告訴學(xué)生怎樣做是規(guī)范的，而國外多是讓學(xué)生自己在實踐中去推導(dǎo)、去認知，老師起的是引導(dǎo)作用而不是簡單的告知。留學(xué)回國人員把這種教育理念和教學(xué)方法帶回國內(nèi)，在自己的教學(xué)活動中加以推廣，這對建構(gòu)我們在教育中的創(chuàng)新意識是非常有幫助的。”

　　有關(guān)專家表示，改革開放30年來，一些高校引進大量的留學(xué)回國人員，他們通過引進世界著名學(xué)府先進的管理經(jīng)驗和方法，加速了中國教育與世界接軌。

　　信息交流的“民間大使”

　　項賢明長期致力于中外高等教育研究，他呼吁中國教育要與世界教育接軌，除了與國外互派留學(xué)生，還要培養(yǎng)一批國際化的人才隊伍。在他看來，所謂“國際化”就是要具備國際視野、多元化思維，有良好的溝通能力和適應(yīng)能力，有國際競爭力。在這個過程中，出國留學(xué)人員將起到舉足輕重的作用，他們應(yīng)該成為國內(nèi)、國外之間信息交流的“民間大使”。

　　項賢明告訴筆者，留學(xué)人員在國外學(xué)習(xí)工作期間，對國外的科研水平有相當(dāng)程度的了解，他們回國工作后很多人仍然保持著與國外的聯(lián)系，在國際教育、科技、經(jīng)濟合作網(wǎng)絡(luò)中處于一種橋梁的地位，能作為網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點起到溝通、協(xié)調(diào)的作用。這是留學(xué)人員的優(yōu)勢，同時使他們能夠在促進國際交流與合作方面承擔(dān)起重要的作用。(成艷嬌）