今年全國(guó)兩會(huì)，習(xí)近平總書(shū)記多次提到“教育”“科技”“人才”：參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)指出“堅(jiān)持教育、科技、人才一起抓”，看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)“必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求”。今年政府工作報(bào)告提出，要加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才、重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才和高技能人才培養(yǎng)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)和交流。圍繞推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展，幾位來(lái)自教育界的統(tǒng)一戰(zhàn)線成員分享了他們的觀點(diǎn)。

　　強(qiáng)基提質(zhì) 建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

　　積極探索基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，做好人才早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)相關(guān)工作，是多位受訪者的共識(shí)。全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)中央委員、復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授郭坤宇稱：“科技發(fā)展日新月異，學(xué)生要有所作為，必須打好基礎(chǔ)?！?/p>

　　科技創(chuàng)新，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)。從事數(shù)學(xué)教研30多年，郭坤宇主張，在基礎(chǔ)教育階段，最重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和探索精神的培養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生練就“從最底層求索”的能力。

　　全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社福建省委會(huì)主委王長(zhǎng)平認(rèn)為，“科技的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，相當(dāng)于為未來(lái)的發(fā)展種下‘種子’。”

　　他曾與全國(guó)政協(xié)委員、致公黨湖南省委會(huì)副主委、湖南師范大學(xué)副校長(zhǎng)謝資清聯(lián)名提交關(guān)于在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提案，并呼吁提高公眾對(duì)拔尖創(chuàng)新人才選拔的認(rèn)識(shí)：既要“有教無(wú)類”，也要“因材施教”，前者強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會(huì)公平，后者強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程公平，二者并行不悖。

　　王長(zhǎng)平表示，中國(guó)的數(shù)學(xué)教育水平在全球名列前茅，但是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)還存在欠缺。在小學(xué)和初中階段，約3%的學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出數(shù)學(xué)天賦，如果不能通過(guò)有效的機(jī)制，及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些“天才少年”，解決他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中“吃不飽”的問(wèn)題，等到高中和大學(xué)再去培養(yǎng)為時(shí)已晚。此外，許多邊遠(yuǎn)山區(qū)和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)因缺少發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的師資，難以避免天賦出眾的孩子被埋沒(méi)的遺憾。

　　“因此，要建立全方位的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系?！蓖蹰L(zhǎng)平建議，一是明確基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)接國(guó)家強(qiáng)基計(jì)劃，做好“雙減”政策中“減負(fù)增效”的增效部分，二是建立省級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才基地，三是將優(yōu)質(zhì)的社會(huì)青少年基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽納入規(guī)范化管理，將我國(guó)的人口優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)。

　　基層調(diào)研 破解人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”

　　人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)提出了新的要求。高校傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”的育人模式面臨轉(zhuǎn)型。如何轉(zhuǎn)型？多位來(lái)自高校的統(tǒng)一戰(zhàn)線成員深入基層和企業(yè)，尋找答案。

　　全國(guó)政協(xié)委員、民盟陜西省委會(huì)副主委、西北大學(xué)生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)部教授崔亞麗赴西安市新城區(qū)韓家寨社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心調(diào)研時(shí)了解到，基層缺全科醫(yī)生、因公共衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息不暢造成基層重復(fù)勞動(dòng)。帶著問(wèn)題，她回到西北大學(xué)向師生問(wèn)計(jì)?！搬t(yī)學(xué)生創(chuàng)造力欠缺”“實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)踐基地不夠”“應(yīng)打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式”……調(diào)研中收集的聲音匯入崔亞麗在今年全國(guó)兩會(huì)聯(lián)組會(huì)上的發(fā)言稿與今年的提案中。

　　崔亞麗的發(fā)言主題聚焦“以高?！箩t(yī)科’建設(shè)為切口 有效推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展”，直接對(duì)標(biāo)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》：深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，深入實(shí)施國(guó)家卓越醫(yī)師人才培養(yǎng)計(jì)劃。她提出的具體建議包括：優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)；創(chuàng)新體制機(jī)制，培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才；產(chǎn)學(xué)研用融合，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化等。

　　對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，專業(yè)要建在產(chǎn)業(yè)鏈上。瞄準(zhǔn)產(chǎn)教融合，今年，走進(jìn)河北空天信息投資控股有限公司調(diào)研，全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)河北省委會(huì)副主委、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張運(yùn)凱直奔主題：“空天信息產(chǎn)業(yè)最缺哪類人才？”“最需要能提供技術(shù)服務(wù)的高技能人才?！惫究偨?jīng)理陳峰回答。

　　這樣的調(diào)研不止開(kāi)展一次。張運(yùn)凱曾向媒體公開(kāi)他手機(jī)里保存的照片，拍攝的是他去年夏天到石家莊科林電氣股份有限公司調(diào)研的場(chǎng)景。河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院有100多名學(xué)生在該公司實(shí)習(xí)。調(diào)研中，他重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所學(xué)知識(shí)與崗位的匹配度。今年，他延續(xù)過(guò)去在提案中關(guān)注職業(yè)教育改革的慣例，建議推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，讓課堂對(duì)接車間、專業(yè)銜接產(chǎn)業(yè)，并將勞模精神、工匠精神融入職業(yè)教育育人全過(guò)程。

　　像崔亞麗和張運(yùn)凱一樣，關(guān)注產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展、推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線成員還有很多。全國(guó)政協(xié)委員楊丹代表九三學(xué)社中央在全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議第二次全體會(huì)議上作大會(huì)發(fā)言時(shí)建議：以學(xué)研融合為導(dǎo)向，加快高等教育范式轉(zhuǎn)變；大力推進(jìn)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新同頻共振；著力深化教科產(chǎn)合作機(jī)制，構(gòu)建多主體協(xié)同的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)……

　　數(shù)智賦能 如何利用AI提升教育效能？

　　在教育數(shù)字化浪潮下，人工智能(AI)正在深刻影響和改變教育的模式，多位受訪者主張合理利用AI助力教育提升效能，打通“人才培養(yǎng)關(guān)”。

　　在郭坤宇看來(lái)，坐冷板凳搞科研，可以與利用AI提高效率齊頭并進(jìn)。他認(rèn)為，DeepSeek等AI產(chǎn)品，既能表達(dá)數(shù)學(xué)公式定理成立的條件，又能描述應(yīng)用場(chǎng)景。教師、學(xué)生遇到困難時(shí)，求助AI很有幫助。

　　“人工智能發(fā)展到現(xiàn)在，其重要性已不亞于基礎(chǔ)學(xué)科?！比珖?guó)政協(xié)委員、臺(tái)盟福建省委會(huì)副主委、廈門大學(xué)信息學(xué)院教授廖明宏說(shuō)，“現(xiàn)在，AI與各個(gè)學(xué)科交叉方向的課題研究、專業(yè)申報(bào)很受歡迎。”但他也認(rèn)為，應(yīng)正視并思考AI帶來(lái)的影響：當(dāng)AI已成為教師的“助教”、學(xué)生的“學(xué)伴”，甚至能力與專家相當(dāng)時(shí)，學(xué)校的專業(yè)方向、教學(xué)方式與內(nèi)容應(yīng)做出怎樣的調(diào)整？應(yīng)如何抓好學(xué)生核心能力的培養(yǎng)？

　　在廖明宏看來(lái)，保護(hù)學(xué)生的興趣與好奇心，激發(fā)批判性思維，幫助學(xué)生提升自學(xué)能力仍然要成為學(xué)校教育的重要關(guān)注點(diǎn)，以此理念引入AI，形成教師—AI—學(xué)生的教學(xué)模式，可能會(huì)產(chǎn)生更大的教育效能。

　　目前，廖明宏的科研團(tuán)隊(duì)正在研究智能服裝，該項(xiàng)AI應(yīng)用對(duì)接運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、術(shù)后康復(fù)等市場(chǎng)需求，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)，在參與研發(fā)的過(guò)程中了解市場(chǎng)、更新知識(shí)、提升科研能力。

　　廖明宏看好兩岸融合育人的前景，“一些有良好國(guó)際教育背景的臺(tái)灣教師，具備發(fā)表高水平論文的科研能力，另一些在大陸任教的臺(tái)灣教師，教學(xué)方式新穎活潑，圍繞‘AI＋’，兩岸教師在論文撰寫(xiě)、教學(xué)方法上如果能夠產(chǎn)生更多互動(dòng)，就有可能形成更大的教研力量。”他也期待“推動(dòng)更多兩岸科研成果在AI應(yīng)用場(chǎng)景中落地”。

　　全國(guó)政協(xié)委員、民革陜西省委會(huì)副主委、西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院教授杜海峰，把目光聚焦于西部縣域AI教育。今年，他在調(diào)研后認(rèn)為，加強(qiáng)中小學(xué)AI教育，縮小區(qū)域教育差異，提升西部縣域教師的AI素養(yǎng)應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。(完)

　　(《中國(guó)新聞》報(bào)記者 張樂(lè) 報(bào)道)