“咋總把拼音當(dāng)作英文字母？”“a總被讀成英文A！”剛剛走進(jìn)小學(xué)堂的孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上遇到了麻煩，難道是幼兒園內(nèi)的雙語(yǔ)教學(xué)出了錯(cuò)？9月24日，記者就此采訪到了一些幼教專家，專家給出了答案：雙語(yǔ)教學(xué)沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)在心切。

　　英文背得好卻不會(huì)拼音了

　　“我家孩子挺聰明��？小小年紀(jì)就會(huì)英語(yǔ)呢！”孩子在皇姑區(qū)泰山路小學(xué)讀書的劉女士，在兒子剛剛開學(xué)兩周后的家長(zhǎng)會(huì)上被班主任告知：孩子拼音學(xué)得很不好。孩子出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題讓劉女士不能理解。

　　“總會(huì)有孩子把a(bǔ)、b、c、d讀做英文的ABCD�！焙芏嘁荒昙�(jí)班主任老師都遇到同樣的問(wèn)題�！敖鼉赡瓿霈F(xiàn)拼音和英語(yǔ)單詞混淆的情況越來(lái)越多。有的時(shí)候老師授課前，不得不特意強(qiáng)調(diào)一下：這是漢字拼音而不是英文單詞�！壁w晴老師是皇姑區(qū)一所小學(xué)一年級(jí)的班主任，她告訴記者，她接一年級(jí)新生也有幾年了，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)讀拼音和英文混淆的都是英語(yǔ)說(shuō)得很好的孩子。

　　學(xué)英文是學(xué)拼音的“絆腳石”？

　　據(jù)劉女士介紹，她對(duì)兒子教育很用心，在幼兒園期間就要求兒子認(rèn)識(shí)很多字，尤其是兒子英文好，僅6歲孩子就可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與人交流了�！皼](méi)想到，英文竟成了孩子學(xué)拼音的絆腳石。”劉女士很后悔。

　　“孩子所在的幼兒園就是雙語(yǔ)教學(xué)�！眲⑴�士說(shuō)：“現(xiàn)在英語(yǔ)多重要啊，除了幼兒園里學(xué)英語(yǔ)外，還特意在兒子5歲時(shí)給他報(bào)名參加了英語(yǔ)輔導(dǎo)班�！钡拇_，目前沈陽(yáng)市半數(shù)以上幼兒園都推出了雙語(yǔ)教學(xué)，除了有固定的英文交流課程外，還請(qǐng)來(lái)外教配合教學(xué)。“幼兒園增設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)都是為了迎合家長(zhǎng)的需求�！币患译p語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)。

　　幼兒學(xué)會(huì)英語(yǔ)重在聽(tīng)和說(shuō)

　　“幼兒園推行雙語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在家長(zhǎng)和幼兒園急于求成了。”沈陽(yáng)市瑞吉?dú)W幼兒園園長(zhǎng)、從事幼教工作多年的趙宇說(shuō)，教育界已證實(shí)孩子在3歲之前學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們接受英文的能力相當(dāng)于母語(yǔ)，但是很多家長(zhǎng)急于孩子學(xué)出成績(jī)，背記英文，這樣的學(xué)習(xí)效果恰恰適得其反。

　　趙宇建議家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流環(huán)境即可，不應(yīng)該讓孩子背記英語(yǔ)單詞�！靶『⒆訉W(xué)會(huì)英語(yǔ)不是目的，使用英語(yǔ)才是目的�！壁w宇老師認(rèn)為，可以通過(guò)英文歌謠、模擬情景對(duì)話等方式，讓孩子構(gòu)成心理交流的需要，說(shuō)出英文和聽(tīng)懂英文也就不難。反之，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)盼子成才心切，早早地讓孩子硬性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣影響孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是小，讓孩子產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逆反心理就麻煩了。(丁寧)