盡管大學(xué)畢業(yè)生選擇到技�！盎貭t再造”已經(jīng)不再是新聞，然而，2007年一年里，山東省就有超過4萬名大中專畢業(yè)生選擇到技�！盎貭t再造”仍具有相當(dāng)?shù)男侣剾_擊力。

　　4萬名大中專畢業(yè)生的“回爐再造”，不僅顯示出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，而且反映出當(dāng)前高校辦學(xué)目標(biāo)與市場需求的嚴(yán)重錯位。這一現(xiàn)象警示，我國高校急需調(diào)整人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)方向。

　　山東4萬名大中專畢業(yè)生“技�；貭t”

　　記者從山東省勞動和社會保障廳獲悉，2007年，山東省技工學(xué)校招生人數(shù)再創(chuàng)新高，全年招生達(dá)到15.9萬人，其中，大中專畢業(yè)生到技�！盎貭t再造”的有4.1萬人，生源質(zhì)量明顯提高。山東大部分技工學(xué)校招生都很火爆，其中不乏“回爐”大學(xué)生的身影。

　　濟(jì)南鐵路高級技工學(xué)校招生就業(yè)辦公室主任嚴(yán)善林告訴記者，從2002年以來，到技�！盎貭t”的大學(xué)生多起來，尤其是以高職文科生居多，而且呈逐年增多的趨勢。這些學(xué)生大多是高職畢業(yè)生，因?yàn)榇髮W(xué)階段學(xué)習(xí)理論知識多，動手實(shí)踐能力差，找工作都遇到了困難，而培養(yǎng)動手能力正是高級技工學(xué)校的特長。這些學(xué)生來了以后都是從零開始，由于理論基礎(chǔ)好，成績都不錯，就業(yè)形勢也很好。

　　教育部中國成人教育協(xié)會有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，“回爐”接受職業(yè)培訓(xùn)已成為許多大學(xué)生的新選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)專業(yè)的受訓(xùn)者中，有近四分之一是大學(xué)生。

　　大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象暴露高等教育短腿

　　針對大學(xué)生到技�！盎貭t”逐漸增多的情況，一些專家認(rèn)為，這種現(xiàn)象暴露出我國高等教育發(fā)展的內(nèi)在困境。高等教育重理論、輕實(shí)踐，這成為很多大學(xué)生就業(yè)時的短腿。山東一所師范院校計(jì)算機(jī)系畢業(yè)生李子江經(jīng)歷了找工作的多次挫折，他說，計(jì)算機(jī)是動手性很強(qiáng)的課程，而在校上機(jī)操作時間少得可憐。很多同學(xué)直到畢業(yè)，從來沒有動手安裝過電腦，有的打開電腦，連主板、內(nèi)存條、CPU都分不清楚。大學(xué)畢業(yè)后，他接受了3個月的軟件測試工程師培訓(xùn)，最終順利進(jìn)入一家電腦公司工作。

　　另外，高校熱門專業(yè)過于密集，特色專業(yè)發(fā)展不足，使大學(xué)生畢業(yè)生市場競爭力不強(qiáng)。山東一位教育界人士對記者說，市場上什么專業(yè)熱門，一些學(xué)校就上什么專業(yè)，而不考慮就業(yè)形勢。計(jì)算機(jī)專業(yè)前幾年很熱，幾乎每個學(xué)校都有這個專業(yè)，有的學(xué)校還不止一個。由于課程設(shè)置共性強(qiáng)，沒有針對性，難以滿足用人單位的差異性、多樣性要求。

　　山東省教育廳廳長齊濤說，目前高校就專業(yè)結(jié)構(gòu)而言，熱門專業(yè)過于密集，特色專業(yè)、應(yīng)對就業(yè)市場需求的專業(yè)不夠協(xié)調(diào)。2006年山東對高職部分熱門專業(yè)設(shè)置的數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)62個，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)44個，軟件技術(shù)30個，計(jì)算機(jī)信息管理22個，相加有158個；會計(jì)電算化62個，電子商務(wù)49個，市場營銷44個。本科院校中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)32個，信息與計(jì)算科學(xué)26個，兩個相加58個；英語34個，法學(xué)25個，藝術(shù)設(shè)計(jì)24個，日語22個，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易21個，相對比較密集。

　　一位教育界人士說，高校專業(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)嚴(yán)重。高校爭上新專業(yè)基本上分幾種類型：一是生源撈取型。上新專業(yè)就是為了多招學(xué)生，所以盡可能多上專業(yè)。學(xué)校尤其喜歡上投資少、見效快、靠幾本書、找?guī)讉�老師就可以開設(shè)的“軟”專業(yè)，而對工程技術(shù)、數(shù)控機(jī)床、機(jī)械電子等需要上設(shè)備、上儀器、投入比較大的“硬”專業(yè)一般不“感冒”。二是分散就業(yè)壓力型。學(xué)生集中在幾個專業(yè)，會人為造成就業(yè)壓力，所以部分學(xué)校將專業(yè)設(shè)置化整為零，目的是自我減壓。三是歷史依賴型。主要以原有專業(yè)為基礎(chǔ)，設(shè)置一些相關(guān)的邊緣專業(yè)。四是市場導(dǎo)向型。市場上什么專業(yè)熱，就上什么專業(yè)。

　　“學(xué)校的最終目的是多招生，因?yàn)檫B續(xù)幾年擴(kuò)招，學(xué)校硬件投入較大，很多學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重，從一定程度上說，招生人數(shù)就是學(xué)校的生命線�！币晃桓咝９芾碚咴u論說�！�

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