今年高考，在語文閱卷尤其是作文評分中傳出的多種“新聞”，再度引起人們對語文教學改革及語文教材的熱議。

　　回首和透視這60年中小學語文教材變遷的背后，是中華民族現(xiàn)代化定位的頑強努力。

　　新中國建國初期的中小學語文教材，有兩個突出特點，一是以鮮明政治色彩體現(xiàn)強烈國家意志。在民族積弱、個體國家意識薄弱的時代背景下，一個落后農業(yè)國家唯有依靠高強度政治組織，才可能集中力量發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)，提升國力，不受人欺；與此同步的另一個鮮明色彩，是“蘇式標準”。在上世紀50年代初期的國際形勢下，中國急切地希望在知識體系、教育體系上與蘇聯(lián)“老大哥”全面對接，以快速汲取現(xiàn)代工業(yè)知識體系、經驗。

　　“大躍進”和“文革”時期，中國社會的政治狂熱也體現(xiàn)在中小學語文教材中，不堪回首。

　　1978年之后，內有如“兩彈一星”這樣“要飯的打狗棍”，外有國際形勢巨大變化，中國抓住和平發(fā)展時機，大力推進改革開放。

　　這30年中，語文教材不僅回歸本來面目，而且增添了平和自信、視野開闊的廣大氣象。有專家指出，時至今日，語文教學盡管各類試驗本眾多，但總的趨勢是在逐步增加表現(xiàn)“人性、心靈美”的內容。

　　從政治掛帥到人性追問，這不但是語文教材的選擇，也是民族生存條件的投影。

　　與此同時，這30年中社會價值的快速變遷，一一映射在語文教材中，歷歷可數(shù)。

　　追問人性易，回答人性難。百年來努力，中華民族剛剛贏得轉寰空間后，中國人對自己的母語，才有了從容審視的機會。無論蘇式標準、西式標準，都要服務于中華民族的福祉，新的60年輪回，這是起點。(文/張遷)

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