中新網(wǎng)10月3日電 中國(guó)全國(guó)政協(xié)委員韓方明在今天的新加坡《聯(lián)合早報(bào)》上發(fā)文指出，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)上升，全球華文發(fā)展趨勢(shì)也日益受到關(guān)注，盡管已具備成為區(qū)域通用語文的一些基本條件，但還要一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過程。

　　文章寫道，中國(guó)一年一度的國(guó)慶宴會(huì)照例在人民大會(huì)堂舉行，數(shù)千海內(nèi)外賓朋與黨國(guó)大員歡聚一堂。海外華人、華僑觀禮團(tuán)成員中，除了一些熟面孔的僑商巨賈，還多了幾位文化教育界名流。幾位從事華文教育的友人今年也是座上賓，因此話題自然轉(zhuǎn)到了海外的華教。

　　華教在東南亞須重新定位

　　海外華文熱近年來方興未艾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，海外學(xué)習(xí)華文的人數(shù)已超過3000萬，其中有100多個(gè)國(guó)家的2300余所大學(xué)教授華文，漢語水平考試已在34國(guó)設(shè)立了151個(gè)考點(diǎn)，海外孔子學(xué)院今年要突破100所。就東南亞而言，學(xué)習(xí)華文的人數(shù)近200萬人，華文教師近2萬人，開設(shè)華文課的大中小學(xué)有增無減。

　　華教在東南亞經(jīng)歷了數(shù)百年的發(fā)展，特別是在越南有著長(zhǎng)達(dá)兩千多年的歷史，基礎(chǔ)較為深厚。但是，其廣度和深度也是不平衡的。它有時(shí)被奉為官方語言，有時(shí)被視為第二語言，有時(shí)僅被作為少數(shù)族裔語言，甚至被看作是國(guó)民認(rèn)同的“絆腳石”而被禁止和取締。

　　自20世紀(jì)90年代以來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)于如何看待中國(guó)不斷提升的綜合國(guó)力、國(guó)際形象和影響力，外界的認(rèn)識(shí)在不斷地變化：先是懷疑，繼而肯定，進(jìn)而積極爭(zhēng)取共謀發(fā)展。

　　而在東南亞國(guó)家還在舉棋不定之際，其他國(guó)家卻對(duì)華教作了新的定位。例如，美、日、韓、澳等國(guó)均迅速將華教納入國(guó)民教育體系，把華語提升為第一外語或第二外語。美國(guó)還確立了在10年內(nèi)實(shí)現(xiàn)至少15%高中生學(xué)習(xí)華文的目標(biāo)。韓國(guó)在中學(xué)普遍開設(shè)華文課程。

　　但值得注意的是，新世紀(jì)新階段，東南亞開始放棄諸如華教乃“絆腳石”之類的觀念，使華教呈現(xiàn)一種新氣象：一是恢復(fù)華教，如印尼、柬埔寨等國(guó)；二是非華裔學(xué)生增多；三是參加漢語水平考試的學(xué)生猛增；四是將華教納入國(guó)民教育體系的國(guó)家越來越多。

　　例如，泰國(guó)決定在中小學(xué)開設(shè)華文課，五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)30%高中生學(xué)華語的目標(biāo)；印尼轉(zhuǎn)而支持華教，擬于2007年在所有高中開設(shè)華文課。

　　在此形勢(shì)下，出現(xiàn)了各種有關(guān)華文發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。有些人認(rèn)為華語將成為世界通用語言；有的人認(rèn)為華語或?qū)⒊蔀閬喼尥饨缓蜄|亞貿(mào)易圈的通用語言，等等。

　　其中，英國(guó)語言學(xué)家格拉多爾(Graddol)的觀點(diǎn)頗有影響。他認(rèn)為，如果世界不發(fā)生重大政治和軍事變故，到2050年華語將上升為東亞貿(mào)易圈的通用語言。

　　至少還要五十年

　　然而，當(dāng)前華文雖然具備成為區(qū)域通用語文的一些基本條件，但還要一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過程。不可否認(rèn)，從歷史上看，東亞地區(qū)，包括東南亞，對(duì)外部強(qiáng)勢(shì)語言是保持開放態(tài)度的，而隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，中華文化的吸引力也會(huì)增強(qiáng)。但是，歷史也證明，一種語言在一國(guó)、一區(qū)乃至全球確立地位，是一個(gè)瓜熟蒂落的漸進(jìn)過程，與其固有特性關(guān)系不大，相反卻與該語言使用者的創(chuàng)造力有密切關(guān)系。對(duì)華語而言，也是如此。

　　理論上，一種語言要成為某個(gè)國(guó)家的主要外語，需要10到100年；成為與第一語言并列的第二語言，還需要30到80年。

　　從現(xiàn)實(shí)看，華語要成為該區(qū)域通用語文還面臨三大困境：一、英語作為東南亞通用語言已有近40年歷史；二、該地區(qū)各國(guó)的華教還處在恢復(fù)階段；三、全球化還在不斷加強(qiáng)英語的地位。

　　從中國(guó)的發(fā)展看，過去二十多年的持續(xù)發(fā)展，為當(dāng)前的海外華文熱，特別是為東南亞地區(qū)華教的正常化奠定了基礎(chǔ)；中國(guó)能否在未來二十年持續(xù)發(fā)展，是決定華文能否成為區(qū)域性通用語言的關(guān)鍵。

　　因此，現(xiàn)在就對(duì)這一問題做出判斷為時(shí)尚早。即使各種條件具備，華文要擺脫少數(shù)族裔語言，在東南亞非英語國(guó)家上升為第一大外語，也至少需要五十年。

　　一方面，從中國(guó)方面看，還需要解決師資、教材等問題，此外還迫切需要妥善處理涉及華教的一系列重大問題。例如，如何處理母語教育與融入主體社會(huì)的關(guān)系，如何處理作為境外強(qiáng)勢(shì)語言與本國(guó)主體語言的關(guān)系。

　　此外，還要突破“華文難學(xué)”的誤區(qū)，正確面對(duì)英語全球化的沖擊。目前，在互聯(lián)網(wǎng)、國(guó)際組織和跨國(guó)公司等場(chǎng)合使用英語都在85%以上。

　　另一方面，東南亞本身的華教也還有很多問題。其中有兩大困境：一、要突破華教引起的所謂同化問題，著眼為本國(guó)培養(yǎng)應(yīng)對(duì)全球化的有用人才；二、要突破“華教即華人的華教”的局限。