北京大學(xué) 瀟瀚

在行政權(quán)力體制中混的教授，能上不能下，在其位不謀其學(xué)，將職稱(chēng)、待遇等現(xiàn)實(shí)利益看得比學(xué)問(wèn)還重，這早已是見(jiàn)怪不怪了。有人認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化，學(xué)術(shù)也市場(chǎng)化了，教授將更加追名逐利，更沒(méi)有人要坐下來(lái)做寂寞的學(xué)問(wèn)了。但是，這些人沒(méi)能看到市場(chǎng)體制「優(yōu)勝劣汰」的自然規(guī)律，會(huì)將那些只謀位不謀學(xué)的教授「請(qǐng)」下講臺(tái)，讓有真才實(shí)學(xué)的人在市場(chǎng)體系中得到他們應(yīng)有的回報(bào)。

很多中國(guó)人，包括專(zhuān)家們，受傳統(tǒng)觀(guān)念及體制影響，認(rèn)為學(xué)術(shù)是超凡脫俗的，不但不能與市場(chǎng)相聯(lián)系，反而應(yīng)當(dāng)逆潮流而動(dòng)。然而，現(xiàn)已存在多年的計(jì)劃行政體制證明，學(xué)術(shù)若不能由金錢(qián)來(lái)衡量，就必須求助於行政權(quán)力和等級(jí)，聽(tīng)命於有行政權(quán)力者的評(píng)價(jià)。而握有學(xué)術(shù)行政權(quán)力的人，卻不一定懂學(xué)術(shù)。如此一來(lái)，不少有學(xué)術(shù)水平的人難於晉升職稱(chēng)，而不懂學(xué)術(shù)卻長(zhǎng)袖善舞的人爬上了學(xué)術(shù)權(quán)力的高位。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈使許多人通過(guò)拉關(guān)系、走後門(mén)來(lái)謀取高位，結(jié)果便是教授滿(mǎn)天飛，學(xué)術(shù)無(wú)人理的惡性循環(huán)從未終止。那些奪取了權(quán)力而又不學(xué)無(wú)術(shù)的教授們，將不擇手段維護(hù)自己的既得利益，一方面以知識(shí)精英的姿態(tài)向行政權(quán)力索取支持，另一方面運(yùn)用手中權(quán)力打擊和壓制一切可能威脅其學(xué)術(shù)地位和行政權(quán)力的後起之秀。他們反對(duì)科技、文化、教育面向市場(chǎng)改革，表面上擁護(hù)支持，暗地里卻加強(qiáng)他們與行政權(quán)力的聯(lián)盟，鞏固自己的位置，有時(shí)甚至不惜出賣(mài)自己的學(xué)術(shù)良知來(lái)保護(hù)自己的既得利益。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育體制一直是附屬於傳統(tǒng)計(jì)劃管理體制的，評(píng)定教授也就逐漸變得像提拔官員，至於學(xué)術(shù)的基本原則「自由之思想，獨(dú)立之精神」則不但被拋諸腦後，而且嚴(yán)加防范。在這種情況下，越來(lái)越多的學(xué)者因環(huán)境的險(xiǎn)惡而在威權(quán)面前低頭。這樣一來(lái)，在學(xué)者群中便逐漸形成了不尚真學(xué)問(wèn)只求保全身家性命的侏儒學(xué)問(wèn)，許多人只靠闡釋政策和圖解教條混飯吃，甚至這種帶著學(xué)人恥辱的學(xué)術(shù)路徑成了學(xué)術(shù)界眾所周知的毒瘤，導(dǎo)致學(xué)術(shù)整體貶值。盡管近二十年來(lái)，學(xué)術(shù)狀況已有很大改觀(guān)，教條主義的市場(chǎng)越來(lái)越小，但是，評(píng)定職稱(chēng)的方法、過(guò)程并沒(méi)有根本改變，評(píng)選教授仍顯得像荒誕派戲劇：能否當(dāng)上教授不看成就大小而看胡子長(zhǎng)短（女的看臉上皺紋多少）；不看書(shū)教得好壞，而看「人緣」混得怎樣；不看有無(wú)學(xué)術(shù)成就，而看有無(wú)權(quán)力地位。為了評(píng)上教授，許多冒牌學(xué)者托層層關(guān)系以發(fā)表劣質(zhì)論文，甚至賄賂評(píng)委。某高校一學(xué)術(shù)評(píng)委有一天收到二十八個(gè)說(shuō)情電話(huà)，而當(dāng)年該校能評(píng)上教授的名額只有八個(gè)！如此情況，各校皆有。於是便有了這樣的怪現(xiàn)象：有些青年學(xué)術(shù)成就突出，但因不走關(guān)系就不得評(píng)為教授；相反，那些幾十年如一日不鉆研學(xué)問(wèn)，擅長(zhǎng)做「李長(zhǎng)空」（離題、冗長(zhǎng)、空洞）式報(bào)告的人倒評(píng)上了教授、博導(dǎo)。只要制度依舊，這種制度性頑癥產(chǎn)生的劣質(zhì)教授就一如繼往地穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)，同時(shí)被壓抑不得翻身的有為學(xué)者也會(huì)保持相應(yīng)的數(shù)量，這一具有中國(guó)特色的「對(duì)稱(chēng)美」，高校師生早已見(jiàn)怪不怪了。

這種現(xiàn)象的長(zhǎng)存不滅必然引起民眾的疑慮，難道科教興國(guó)只是鏡花水月，尊重知識(shí)更是夢(mèng)幻泡影？其惡果便是人們依然輕視真正有學(xué)問(wèn)的學(xué)人。久而久之學(xué)者們的心涼了，投機(jī)鉆營(yíng)者的心卻熱了，學(xué)術(shù)界平庸化的速度越來(lái)越快。