人民日?qǐng)?bào):成功的路不止一條

　　亞運(yùn)會(huì)女子佩劍個(gè)人賽后，記者曾聽(tīng)到兩位志愿者這樣的對(duì)話(huà)�！澳勉y牌的歐倩瑩好厲害。一天才練兩三個(gè)小時(shí)�！绷硪晃徽f(shuō)：“我聽(tīng)譚雪說(shuō)，她每天從睜眼到睡覺(jué)，生活都是擊劍。”在半決賽中，中國(guó)香港隊(duì)的歐倩瑩擊敗了中國(guó)隊(duì)名將譚雪。志愿者的這番對(duì)話(huà)，并非因獎(jiǎng)牌成色而有所褒貶，反倒流露出對(duì)競(jìng)技與生活彼此關(guān)系的直觀感觸。

　　歐倩瑩是香港浸會(huì)大學(xué)大一學(xué)生，從初中開(kāi)始練劍，不輟學(xué)業(yè)，既有天分又能堅(jiān)持，終有今日的收獲。實(shí)際上，已經(jīng)獲得4枚亞運(yùn)獎(jiǎng)牌的中國(guó)香港擊劍隊(duì)，隊(duì)員都是業(yè)余選手，平日里或工作或上學(xué)，要練劍只能自己擠時(shí)間。這樣的例子并不鮮見(jiàn)，男子花劍銅牌得主、日本名將太田雄貴就是一家食品公司的職員。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，擊劍是愛(ài)好是理想，工作是為了生活，二者并非不可兼得、難以調(diào)和。這不僅有對(duì)訓(xùn)練思路的啟發(fā)，更有對(duì)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式、成才模式的啟發(fā)。

　　不同的項(xiàng)目有著不同的訓(xùn)練要求，不見(jiàn)得全要靠時(shí)間累積。北京體育大學(xué)副校長(zhǎng)鐘秉樞對(duì)此曾進(jìn)行過(guò)深入調(diào)研，在一些技巧性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，每日保持半天甚至更少的訓(xùn)練時(shí)間就已足夠，訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有時(shí)反而會(huì)令運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生厭倦情緒。亞運(yùn)會(huì)上的擊劍比賽，已做出證明。

　　不同訓(xùn)練思路的背后，起主導(dǎo)作用的是不同的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式。競(jìng)技體育的人才體系本就是金字塔結(jié)構(gòu)，運(yùn)動(dòng)員向上攀登的過(guò)程中，競(jìng)技與學(xué)業(yè)之間，不見(jiàn)得非此即彼、不可兼容。處理好競(jìng)技與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，既可以保證一名運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力之外的素養(yǎng)不致缺失，更為運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技生涯結(jié)束后的出路保留一份選擇。運(yùn)動(dòng)員的教育、就業(yè)等問(wèn)題，早已引起各方關(guān)注。與其等到退役后“一切從頭再來(lái)”，不如在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中設(shè)計(jì)更為合理的模式。成功的路不止一條，這也是“以人為本”的體現(xiàn)。 薛原