中新網(wǎng)6月15日電 中國教育部副部長章新勝今天在世界漢語大會新聞發(fā)布會上指出，對漢語學習的需求在全球范圍內(nèi)急劇增長。
據(jù)介紹，美國2003年底啟動AP中文項目，提出在中學里修中文課目，在大學里認學分。現(xiàn)在美國根據(jù)初步調(diào)查了解，已經(jīng)有2500所中小學提出開設(shè)中文課程，要設(shè)立AP項目。5月25日，美國國會參議員利伯曼和亞歷山大聯(lián)合提出一項名為“2005美中文化接觸法案”的議案，要求美國聯(lián)邦政府撥款13億美元，全面促進美中在教育、學術(shù)、商業(yè)等方面的交流與接觸，并在美國中小學加強中文教育。
華校眾多的東南亞地區(qū)已有漢語教師近2萬名，但對漢語教師的需求遠遠高于這一數(shù)字。比如，印尼教育部計劃在2004—2007年在全國8039所中學逐步開設(shè)中文課程，希望中國一年能提供數(shù)千套教材，數(shù)百名教師。東南亞許多國家都號召在全國的中小學普遍開設(shè)漢語課程。
韓國教育部長表示，到2007年將在韓國的中小學普遍開設(shè)漢語課程，在韓國，漢語水平考試成績已經(jīng)成為許多大企業(yè)用人、升職的標準之一。韓國開設(shè)中文課程或?qū)I(yè)的大學，從80年代的20多所，已經(jīng)增加到今天的347所。
在歐洲，中文已經(jīng)成為德國許多州的中學會考科目，英國教育部支持制定了中學漢語教學大綱，法國教育部正在積極推動中學中法雙語教育實驗計劃。在非洲，在南美，這種需求的增長都非常普遍。
章新勝說，目前各國對漢語學習需求已經(jīng)從過去的漢學家在學術(shù)、教學領(lǐng)域里，走到了社會民間、走到了各國政府。同時，世界上不論是發(fā)展中國家，還是發(fā)達國家，都對中國的漢語教學提出了形式多樣、不同層面的需求。
