中新網(wǎng)11月2日電 據(jù)《中國青年報》報道，今年部分高校新生入學(xué)近兩個月來，學(xué)校對他們進(jìn)行了全面的心理健康測試。與往年不同的是，今年首次使用“本土化”的大學(xué)生心理健康測試量表。

　　中國海洋大學(xué)心理健康教育與咨詢中心主任王萍和副主任陶明達(dá)認(rèn)為，教育部今年推出心理測試量表，表明對大學(xué)生心理健康問題高度重視。今年年初發(fā)生在云南的馬加爵事件，使大學(xué)生心理健康問題成為各方都關(guān)注的問題。

　　由教育部統(tǒng)一制定的“中國大學(xué)生心理健康相關(guān)評定量表”包括4種心理健康相關(guān)量表：一是“中國大學(xué)生生活應(yīng)激量表”，可以測量一個人在一段時期內(nèi)所承受的精神壓力，也可以用來篩查出那些可能需要給予特別心理關(guān)照的學(xué)生；二是“中國大學(xué)生心理健康量表”，主要用來測量心理困擾的癥狀；三是“中國大學(xué)生適應(yīng)量表”，嘗試從適應(yīng)的角度來評估個體的心理健康所達(dá)到的水平；四是“中國大學(xué)生人格量表”，用來測量人格或性格特征。

　　這個量表可以說實(shí)現(xiàn)了中國大學(xué)生心理健康測試的“本土化”，因?yàn)橐郧昂芏喔咝Ｒ捕甲鲞^心理測試，但用的量表不統(tǒng)一，量表基本來自西方和日本。由于民族風(fēng)格和國情不同，這些量表可能導(dǎo)致測試結(jié)果存在較大偏差。

　　如果學(xué)生心理健康測試不過關(guān)，學(xué)校會采取怎樣的措施呢？教育部要求，及時組織力量作進(jìn)一步的心理評估，以便搞清這些學(xué)生心理問題的性質(zhì)和嚴(yán)重程度，分情況給予不同的處理。由于測試過程的不確定因素較多，學(xué)校會與初步判斷心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行面談，待情況進(jìn)一步確定后將進(jìn)行長期跟蹤，及時做心理輔導(dǎo)；問題較嚴(yán)重的也可以輔助藥物治療。另外，學(xué)校會為每個學(xué)生建立心理檔案，一直跟蹤心理狀況的變化。(鐘教)