中新社北京十月十四日電 題：高校就業(yè)率，被注水的“虛假繁榮”？
作者 周兆軍
來自中國(guó)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：截至九月一日，二00四年全國(guó)普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為百分之七十三，比去年同期增加了三個(gè)百分點(diǎn)。但有媒體報(bào)道，不少高校由于各種原因，不惜鋌而走險(xiǎn)，采取弄虛作假的手法“提高”就業(yè)率。
就業(yè)率：部分高校的數(shù)字游戲
一九九九年，中國(guó)首次公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，旨在“將市場(chǎng)機(jī)制引入招生辦學(xué)，對(duì)各高校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督促”。去年，教育部出臺(tái)“促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見”，將學(xué)校擴(kuò)招規(guī)模與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤，對(duì)就業(yè)率明顯偏低的地方和高校，將會(huì)減少招生，對(duì)就業(yè)率偏低的專業(yè)也要控制招生規(guī)模。
然而主管部門想要得到真實(shí)的畢業(yè)生就業(yè)率越來越難，就業(yè)率正成為部分高校的數(shù)字游戲。據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，在就業(yè)率上做手腳，是部分高校公開的秘密，或是直接改動(dòng)數(shù)字，或?qū)⒖佳袑W(xué)生也同時(shí)找個(gè)單位“掛靠”，一人“貢獻(xiàn)”兩個(gè)就業(yè)名額等，不一而足。
一些專家學(xué)者對(duì)此深感憂慮。北京大學(xué)教育學(xué)院副教授嚴(yán)鳳橋認(rèn)為，一個(gè)反映真實(shí)情況的就業(yè)率數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)反映的是勞動(dòng)力市場(chǎng)接納畢業(yè)生的程度。
有專家認(rèn)為，教育主管部門以就業(yè)率的方式來考核一個(gè)高校的教育質(zhì)量，并把它同招生掛鉤，是為了讓高校更加科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)設(shè)置符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求。但一些高校在各種利益的驅(qū)使下，在就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)上玩“貓膩”，給高校、社會(huì)、學(xué)生都帶來了不容忽視的負(fù)面影響。
高校：贏得就業(yè)市場(chǎng)才是硬道理
就業(yè)率低自然會(huì)影響到學(xué)校的后續(xù)生源，千方百計(jì)提高就業(yè)率已成為各高校的頭等大事。中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究所執(zhí)行所長(zhǎng)陸建華認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該考慮的是努力提高教學(xué)質(zhì)量，合理地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。
在目前依然嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校應(yīng)該充分尊重市場(chǎng)規(guī)律，理解教育主管部門引入“高校就業(yè)率”考核體系的初衷，理解高等教育的職能，積極營(yíng)造符合市場(chǎng)潮流的教育環(huán)境，牢牢把握住其基本的供求規(guī)律，并發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高校來說，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才是贏得就業(yè)市場(chǎng)的硬道理。
除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)。專家認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。例如金融、財(cái)會(huì)等專業(yè)，雖然就業(yè)形勢(shì)一向不錯(cuò)，但一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所在接受記者采訪時(shí)表示，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加ACCA(特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì))等專業(yè)資格考試，使他們具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，熟悉本身的工作職能。
目前，一些高校開展了“職業(yè)能力拓展訓(xùn)練”課程，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力以及合作能力等。清華大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室副主任杜嘉說，這種指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的技能指導(dǎo)，而是增加畢業(yè)生走上工作崗位后的核心競(jìng)爭(zhēng)力，能夠在工作中比別人干得更好。(完）
