“第一學歷”偏好的根本錯誤在于以“高考”結果判斷能力的高低?！暗谝粚W歷”偏好違背新時代教育評價改革的基本要求，無視終身學習的時代精神，更否定了個人在第一學歷之后的努力與奮斗價值。為消解第一學歷歧視問題，早在2013年，教育部、人社部就明確表示：反對用人單位“非‘985’‘211’高校不招”的學歷歧視問題。但政令并未迅速轉化為現(xiàn)實，“第一學歷”偏好依然客觀存在甚而更為隱蔽。消除“第一學歷歧視”，還有方可解嗎？

　　強化正面引導，扭轉社會偏見

　　“第一學歷”偏好本質上是“唯出身決定論”，其根本錯誤在于社會上流行的一種偏見：第一學歷比最高學歷擁有更高的含金量，更能反映人的能力和素養(yǎng)。這種偏見沒有正確把握人的本質屬性，任何“身份”，包括“第一學歷”只是標識個體某一成長階段的特征，并不能代表他在其他階段甚至一生的狀態(tài)?！拔ǖ谝粚W歷論”是建立在“可能性”基礎之上的“想象型判斷”，違背客觀事實。

　　堅持正面引導，強化“反第一學歷偏好”宣傳，是打破社會偏見，轉變人們觀念的重要方式。一方面，要完善各類輿情管理機制，引導民眾科學而正確地看待第一學歷，樹立“能力導向”的選人用人觀；另一方面，講好學生的“逆襲”故事，擴大正面宣傳效應。

　　同時，法律是守護個人權利與尊嚴的重要保障，它具有國家強制性?？v觀國內外，消除歧視最重要的舉措就是制定和完善相關法律。比如二戰(zhàn)之后，德國為了清除種族歧視和文化歧視，制定了《民法典》《母親保護法》《解雇保護法》等包含反歧視的法律體系；21世紀，為了適應新的時代要求，制定了以反就業(yè)歧視為核心的《一般平等待遇法》。它山之石，可以攻玉。長遠來計，我國可借鑒并制定反學歷歧視法，明確“學歷歧視”的概念、范圍和法律責任。當下而言，可將反第一學歷偏好的精神滲透到相關學歷的法律法規(guī)中，如修訂《就業(yè)促進法》，讓“第一學歷”偏好成為違法行為。

　　凸顯政府責任，強化示范效應

　　消除歧視，政府率先示范，能形成良好的示范效應。此前，政府率先在公務員錄用中刪除乙肝歧視條款，在社會上形成了良好的示范效應。消除第一學歷偏好，政府如果能帶頭矯正，將發(fā)揮引領示范作用。

　　2020年，教育部在《關于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確指出，“各省級教育部門要協(xié)調和配合有關部門，推動黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭扭轉‘唯名?！▽W歷’的用人導向，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國(境)外學習經歷、學習方式(全日制和非全日制)作為限制性條件”。近日，廣西壯族自治區(qū)黨委編辦、自治區(qū)人力資源社會保障廳聯(lián)合印發(fā)《關于進一步完善事業(yè)單位公開招聘工作的通知》亦明確要求：廣西事業(yè)單位公開招聘不得將畢業(yè)院校、學習經歷、學習方式等作為限制性條件。這為消除學歷歧視，特別是第一學歷偏好起到了重要的導向作用。下一步，各級政府須細化用人標準與方法，明晰崗位職責要求，淡化文憑學歷，強化德行能力匹配，真正把想干事、能干事、干成事的人選拔出來。除此之外，還可以通過宣傳，提高和營造“反第一學歷偏好”的意識和良好氛圍；通過提供咨詢、調節(jié)和援助服務，為“反第一學歷偏好”提供具體而有效的幫助。

　　摒棄自我矮化，涵育核心競爭力

　　事實上，個人優(yōu)秀與否的關鍵不在于“學歷上的出身”，而是理性自信和持續(xù)一生的努力。如要做到自信和努力，個人首先要摒棄自我矮化。在“第一學歷”偏好里，最可怕的是自我矮化。自我矮化者認同并內化社會偏見，不僅歧視第一學歷并不光鮮的其他人，也歧視自己，不敢和第一學歷優(yōu)勢群體同臺競爭，不敢挑戰(zhàn)有難度的工作。只有摒棄自我矮化，擁有自信，才能不斷實現(xiàn)超越，超越第一學歷限制。除此之外，個人要致力鍛造自己的核心競爭力，形成自己的優(yōu)勢，脫穎而出。只有如此才能讓他人和用人單位充分意識第一學歷不能代表一切，破解他們對第一學歷的盲信。另外，個人還要有抗爭的勇氣，合法合規(guī)地反對“第一學歷”偏好對自己權益的損害，在維護個人權益中推動公共權益的發(fā)展。

　　(作者：嚴從根，系杭州師范大學經亨頤教育學院教授、執(zhí)行院長)