中新網(wǎng)3月17日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，新加坡教育部降低選修華文B的門檻，對此有人歡喜有人憂。

　　有人認(rèn)為，此舉將降低學(xué)生的華文水平。也有人擔(dān)心，會有學(xué)生故意在華文考試中不考好，以便選修華文B，才可有更多時間讀其他科目。

　　另一方面，也有家長和教師表示支持教育部降低華文B課程門檻的決策。他們指出，如果沒有華文B，講英語家庭的學(xué)生也得被迫念普通華文課程，學(xué)習(xí)成果可能還更低，一離開學(xué)校，就連華語也不能講了。而華文B因材施教，避開認(rèn)字和寫華文字的問題，著重學(xué)生聽和說華語的能力，應(yīng)用情景教學(xué)，鼓勵學(xué)生在生活中用華語，這樣著重學(xué)以致用，更能確保學(xué)生維持學(xué)華文的興趣。

　　《聯(lián)合早報》今天刊發(fā)了系列報道，從不同角度，不同立場盤點了對新加坡教育部針對培養(yǎng)更多優(yōu)秀的雙語人才，及適應(yīng)不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的需求，推出的降低華文B課程門檻決策所引起的一系列思考。

　　從華文B說起

　　為了讓更多學(xué)生選擇華文B，新加坡教育部將會增設(shè)三個華文B校區(qū)中心。他們也預(yù)見日后修讀華文B的學(xué)生將會逐年增加。

　　當(dāng)局不認(rèn)為華文B被想逃避學(xué)習(xí)華文的學(xué)生所濫用為學(xué)習(xí)華文的最佳捷徑。他們反駁說更多選讀華文B的學(xué)生都很喜歡這項課程，被豁免修讀華文B的學(xué)生還主動要求修讀華文B、他們覺得這項課程設(shè)計很適合他們的程度。

　　設(shè)置華文B本是給華文程度不佳以及來自外國的學(xué)生修讀的。有些學(xué)校的華文教師因不愿華文程度較弱的學(xué)生拖累他們在會考中的整體表現(xiàn)，甚至?xí)�要求學(xué)生選修華文B課程。而已被普通華文給壓得喘不過氣的學(xué)生自然樂得選擇修讀程度較低而及格率偏高的華文B課程了。

　　回想起二十多年前，似乎未曾聽聞周遭同學(xué)抱怨華文難學(xué)、難搞。那時候，講華語家庭的比例超越了講英語和方言的比例。在如此氛圍之下，華文這一科對于我們來說并不難學(xué)。加上當(dāng)年的華文教學(xué)注重聽說讀寫、測驗考試范圍也將填寫漢字、造句、完成句子等歸納，因此，即使華文程度不理想，也還不至于會不及格。此外，當(dāng)年小六離校會考還未通過作文考試可攜帶詞典入考場之條例。為了避免作文紙上出現(xiàn)過多的圈圈“難堪”的局面，在作文考試前，將常用的詞匯一一學(xué)好，以防不時之需，是我們一貫的備考方式。

　　如今，填寫漢字、造句以及完成句子已沒有歸納于考試范圍。小六會考幾乎是填寫代表數(shù)字即可。由于小六會考的程度無法和中學(xué)程度順利“接軌”，不少華文程度較差的學(xué)生都無法適應(yīng)間中的落差，因此導(dǎo)致成績不很理想。

　　學(xué)習(xí)任何語言都必須打好基礎(chǔ)。小學(xué)華文會考可以混出A，到了中學(xué)未必可以年年都A1。甚至，有些還因為到了中學(xué)華文成績一塌糊涂的學(xué)生還自愿加入華文B班的行列。

　　當(dāng)然，考得一塌糊涂的學(xué)生也有部分學(xué)生是不愿積極努力克服學(xué)習(xí)華文的障礙。要知道如果刻意考得爛，學(xué)校華文老師將會要求他們選修華文B。很少學(xué)生會拒絕這項建議，因為修讀華文B意味著他們學(xué)習(xí)普通華文的夢魘將會畫上句點。

　　如今，修讀華文B的條例放寬了，可以預(yù)見修讀華文B課程的學(xué)生人數(shù)將會增加。然而，癥結(jié)還是在于我們?nèi)A文基礎(chǔ)教育上仍然還有值得商榷的地方。華文基礎(chǔ)教育若維持現(xiàn)狀，想必小六會考得A而上了中學(xué)抱個F9的學(xué)生還層出不窮。當(dāng)然，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及扭轉(zhuǎn)對華文負(fù)面的心態(tài)，也是重要因素之一。要趕搭中國經(jīng)濟(jì)順風(fēng)車，通曉華文華語的新加坡華人本該占優(yōu)勢，然而，隨著華文程度下降而西方人反而積極努力學(xué)習(xí)華文的尷尬局面下，我們的優(yōu)勢勢必逐漸流失。