形形色色的趣味心理測試題層出不窮，它們告訴你是屬于哪一類人，說不上準確，卻很有趣。相反，正規(guī)的心理測試編寫起來要復雜得多，做起來也需要很大耐性。

　　如果你面前有一個嬰兒，你想先摸他的哪個部位？選項包括臉頰、手、腳丫和肚子�！岸亲��！薄澳銓�戀愛謹慎過度，進展速度緩慢得像烏龜�！焙芏嗳藢�這情節(jié)都不陌生，也樂于做各種各樣的心理測試來消遣。從主題到選項五花八門，你盡可以把嬰兒的肚子換成其他各種禽鳥或走獸，甚至一把水壺、一盞臺燈或一只花瓶。答案有時在意料之外，有時又在意料之中，它“權威”般地總結你的性格特點或心理取向。

　　趣味測試像可樂煮姜

　　“測測你是《奮斗》里面的誰？”中科院心理研究所的一間辦公室里，黃端在電腦前點開頁面�！秺^斗》是一部青春偶像劇，劇中有不少外形搶眼、個性十足的“80后”。依次答完了“作為前男友／女友，你還會去她／他家喝可樂嗎？”“你買股票賠了還是賺了？”等15道題，按下回車鍵，結果出來了——“華子”(劇中角色，對朋友極盡寬容的男孩)。分析是：“你經常從一個避難所逃到另一個避難所，總是被命運推著走，但又不能接受命運�！�

　　作為心理測量專業(yè)的博士生，黃端坦言，遇到這類題目也會忍不住做做看，權當放松。海衣(網名)一直強調這些心理測試的娛樂價值，這篇人氣頗高的“《奮斗》測試”正是出自她手。海衣是新浪星座頻道的特約作者，不過她更愿意將自己比作一位設計游戲的工程師：“我的設計，是為讓大家盡情歡樂。”

　　海衣把趣味心理測試和專業(yè)測試比做可樂和感冒糖漿——都是水質，可以解渴。但后者具有療效，前者則用來滿足感官享受。不過，一個流傳甚廣的治感冒偏方是“可樂煮姜”，很多人覺得效果不錯。同樣，趣味測試題中，也能窺到專業(yè)測試的影子。雖然只是游戲，海衣和她的同仁依然用心。如果讀者反饋不佳，她們會對題目反復修改�！翱蓸房隙ㄒ灿幸恍┋熜�，但更多還是滿足人的感官享受。我很清楚這一定位，并沒有把可口可樂當成感冒藥來賣。”

　　是否有效要看“信度”

　　除非有心理學的教育背景，我們一般稱之為“心理測試”或“小測驗”，很少有人提起“心理測量”這個專業(yè)名稱。但在黃端看來，日常所見的趣味測試，確切地說正是心理測量的一種——“人格測量”。

　　一份測試可不可靠，要以“信度”來衡量。信度即多次(至少相隔兩周以上)進行同一測試，所得到結果的一致程度。比如上面的“摸嬰兒”，就像一份“戀愛速度量表”，不同選項代表答題人在“慢-快”這一維度上的差異。但這份量表的信度有待商榷，假如某人選擇“摸嬰兒肚子”，兩周后也許就憑一時心情摸了嬰兒的“臉頰”或“小手”，測試的信度便不理想。

　　除了信度，“效度”是另一個衡量測驗的指標，效度就是測試的有效性。在黃端看來，就像量長度要用尺、稱體重要用秤，假如用尺子測體重，效度自然不佳。除非進行了成千上萬次試測和修訂，誰能證明“摸嬰兒的肚子”和“戀愛速度緩慢”有什么必然聯系呢？

　　一套合格的量表至少應包含5道題，或者題目涉及的每個維度至少包含3個條目。“心理測量不可能根據一個題目就下結論�！北本�師范大學心理學系張厚粲教授認為，趣味性測試終歸不是科學的心理測驗。“一套專業(yè)測驗從編題開始，需經過取樣、試測、修改、數據計算等一系列程序，再按心理測量學原理和統(tǒng)計方法檢驗其信度、效度等指標，那是一項很復雜的工作�！�

　　專業(yè)測試很復雜

　　上世紀40年代，美國明尼蘇達大學的哈薩維和麥金利編制了一份量表，以區(qū)分精神疾病患者和普通人，這便是著名的“明尼蘇達多相人格測驗”，簡稱“MMPI”。這份包含了500多道題目的問卷流傳至今，已經歷了5次完善。上世紀70年代末，我國開始對MMPI進行研究并修訂，形成了中國版本。

　　在其中一個老版本中，包括“我早起的時候，多半覺得睡眠充足、頭腦清醒”，“我每個星期都要拉一兩次肚子”，甚至“有時我真想摔東西”，“我想當一名歌唱家”……這些條目都來自初期心理學家對社會各個階層的走訪，以開放式訪談為主收集并匯總來的信息，確定基本的項目庫(題庫)，而后選取對象進行第一次試測。

　　第一次試測很重要。若將題目的編制比喻成雕刻，那么第一次試測相當于大刀闊斧的“鑿”。對幾百人試測后，會刪除一些有缺陷的項目，比如很多人不回答，或得分比較集中、區(qū)分度不理想的題目。經過第一次試測，一套問卷便初具形態(tài)。

　　而后用統(tǒng)計軟件進行因素分析，探索出問卷中待測的維度。上世紀80年代，美國著名心理學家科斯塔和麥克萊提出了“大五人格模型”。在這套被眾多心理學家公認為最有前途的人格描述模型中，研究者從語言學的角度將所有描繪人的詞匯聚類分析，并在此基礎上劃分出5個維度因素：外向性、情緒穩(wěn)定性、宜人性、責任性、開放性。像開朗或沉悶就可被歸入“內向-外向”這一維度。

　　接下來便是修訂-試測-修訂的循環(huán)，直到各維度上的得分合乎數學上分布標準�？傆腥双@得滿分或零分，而大多數人集中在中間的平均分數段。此時的測驗便基本令人滿意，并可以依照統(tǒng)計結果制定出“常�！�，以供將來的測驗進行對照。常模就像附在測驗后的“標準答案”，對照分數后可以得出受測者的測試結果。

　　黃端認為，和普通測驗不同，心理測驗的分數高低與結果優(yōu)劣并無關聯�！拔覀儍H僅告訴受測者，你的人格在某一維度上的表現處于何種位置。一般來說，心理測量不做價值判斷。比方說，關于‘求知動機’的測量中僅僅告訴受測者，是哪種動機促使他求知欲旺盛，但對學習成績好壞不做評價�！�

　　心理測試像心理學家和受測者的一場博弈。為使受測者最大程度地做出第一反應，誠實反饋，心理學家不斷更新題目的偽裝以模糊測試目的，將敏感的問題留在最后，以避免引起受測者的抵觸；還要注意措辭。像下邊的趣味測試，不測也罷。

　　“這句話是什么意思？”黃端曾在趣味測試的一道題前停頓了一會兒�！俺越圩訂�？吃，把愛人的皮剝了；不吃，愛人把你的皮剝了。吃桔子嗎？”選項有：吃、不吃、逃。他當然選擇了“逃”。