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    企業(yè)難尋華文人才 新加坡雙語教育缺陷不容忽視
2010年03月11日 10:39 來源:中國新聞網(wǎng) 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  中新網(wǎng)3月11日電 新加坡《聯(lián)合早報》今日發(fā)表社論說,在新加坡教育制度的培養(yǎng)下,許多以優(yōu)異華文成績畢業(yè)的人才,其華文水平并不能滿足企業(yè)界的需求。文章指出,新加坡教育在對待華文教育的問題上,是與時俱進(jìn),并有所作為的,缺乏學(xué)習(xí)和使用華文的環(huán)境造成問題導(dǎo)致畢業(yè)生們難以把在學(xué)校里掌握的語言基礎(chǔ)能力,轉(zhuǎn)換成市場需要的語言應(yīng)用能力。文章認(rèn)為,常規(guī)的教育方式,不可能在短期內(nèi)培養(yǎng)出企業(yè)界所急需的大量優(yōu)質(zhì)華文人才,要解決這個問題,需要政府、企業(yè)和社會的通力合作。

  文章摘錄如下:

  (新加坡)官委議員、中華總商會會長張松聲前日在國會撥款委員會辯論教育部的開支預(yù)算時,提到了一個令人不得不關(guān)注,也不得不擔(dān)憂的現(xiàn)象,就是在我國(新加坡)教育制度培養(yǎng)下,以優(yōu)異華文成績畢業(yè)的年輕人才,其華文水平并不能滿足企業(yè)界的需求。

  按照張松聲的說法,這并非是中華總商會秘書處在聘請職員時遇到的問題,而是總商會屬下133個商團(tuán)會員,幾千家公司會員所面對的共同難題。假如這不是危言聳聽,而是事實陳述,那就說明了教育部努力在雙語、雙文化制度下培養(yǎng)出來的雙語新一代,其實際運(yùn)用雙語的能力,特別是運(yùn)用華語華文的能力,與市場對其語言能力的需求還有段距離。

  問題究竟是出在哪里呢?是我國(新加坡)實行多年的雙語制度本身出了問題了嗎?其實,這個制度也不是一成不變,教育部多年來一直都在根據(jù)形勢的變化,而不斷地修正和補(bǔ)充,比如雙文化教育的推出,就是為了補(bǔ)雙語教育之不足。

  教育部長黃永宏前日(9日)在國會上宣布的新措施,如華語在全國考試中的口語考試所占的比重將提高5%到20%,將允許更多學(xué)生學(xué)習(xí)華文B,并培養(yǎng)一群對教學(xué)有熱誠的華文B教師,以及國家發(fā)展部兼教育部高級政務(wù)部長傅海燕在國會上的進(jìn)一步說明,再次顯示了教育部在對待華文教育的問題上,是與時俱進(jìn),而且有所作為的。

  問題是出在如何把在學(xué)校里掌握的語言基礎(chǔ)能力,轉(zhuǎn)換成市場需要的語言應(yīng)用能力上面。形象的說,就是如何把課本的語言,變成生活的語言的能力。

  市場需要高水平華語華文人才,是因為中國已經(jīng)崛起成為經(jīng)濟(jì)大國。華語華文的市場價值和中國的綜合國力是成正比的,中國越強(qiáng)大,華語華文的價值就越高,這也是世界各國不得不重視華語華文教育的主要原因。美國駐華大使洪博培就曾多次提及,美國有不少公立學(xué)校有開漢語(華語)課程,而且數(shù)量在不斷增加。去年,20位在世的韓國前總理聯(lián)名上書總統(tǒng)李明博,要求盡早在小學(xué)實施漢字教育,而韓國教育課程評價院也在今年初向教育科學(xué)技術(shù)部建議“將漢字教育納入小學(xué)教育課程”,是另一個例子。

  因為實施雙語教育多年,我國(新加坡)在華語華文能力的競爭優(yōu)勢方面,顯然比美國、韓國等國家強(qiáng)得多,問題是如何在鞏固現(xiàn)有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步強(qiáng)化它。應(yīng)該說,教育部不斷修正雙語、雙文化教育的政策方向是對的,但是細(xì)水長流的培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的華語華文能力,并不能解決數(shù)千家公司缺乏華文人才的燃眉之急。

  企業(yè)界之所以會遇到張松聲議員所說的“許多年輕人,華文成績不錯,甚至考到A1,但在實際應(yīng)用中,卻力不從心,錯字連篇,詞不達(dá)意”的問題,不少在A水準(zhǔn)考試中華文成績優(yōu)異的學(xué)生,在接下來幾年的大學(xué)生涯中,缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用華文的環(huán)境,相信是其中的一個關(guān)鍵原因。

  華語華文的經(jīng)濟(jì)價值在國際市場中日益高企,已是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。換言之,華語華文能力作為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動中的一項技能,其重要性也越來越大,尤其是對我國(新加坡)許多與中國有業(yè)務(wù)往來的企業(yè)而言,更是如此。

  常規(guī)的教育方式,不可能在短期內(nèi)培養(yǎng)出企業(yè)界所急需的大量優(yōu)質(zhì)華文人才,要解決這個問題,需要政府、企業(yè)和社會的通力合作才行。政府是不是可以考慮在提高生產(chǎn)力的前提下,由全國生產(chǎn)力與延續(xù)教育理事會出面協(xié)調(diào),讓教育部或其他機(jī)構(gòu),如高等學(xué)府,與這些急需優(yōu)質(zhì)華文人才的企業(yè)合作,通過在職培訓(xùn)或其他延續(xù)教育方式,提高其員工的華文應(yīng)用能力,進(jìn)而提高企業(yè)的生產(chǎn)力和競爭力?

  即便這只是一項應(yīng)急措施,相信是能在一定程度上,紓解我國(新加坡)企業(yè)缺乏華文人才的困境。

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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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