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    新加坡總理肯定雙語政策價(jià)值 促華文教學(xué)作調(diào)整
2009年12月04日 10:12 來源:中國(guó)新聞網(wǎng) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

   新加坡總理李顯龍 中新社發(fā) 潘索菲 攝

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  中新網(wǎng)12月4日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道,新加坡政府最近再次提出改進(jìn)華文教學(xué),進(jìn)一步肯定了雙語教育的重要性。然而,隨著國(guó)內(nèi)外環(huán)境的變化,新加坡的華文教學(xué)方式也必須相應(yīng)進(jìn)行必要的更新,以確保語文能力和家庭語文背景不同的學(xué)生,都能透過專為他們特別設(shè)計(jì)的教學(xué)法去掌握以各自能力所能達(dá)到的最高水平。

  明年二月公布結(jié)果

  新加坡總理李顯龍?jiān)趶?qiáng)調(diào)雙語政策的價(jià)值和讓條件不同的學(xué)生能以不同的方式學(xué)習(xí)華文的重要性時(shí),透露教育部目前正在全面探討這個(gè)課題,并且研究改進(jìn)教學(xué)法,預(yù)計(jì)能在明年二月國(guó)會(huì)撥款委員會(huì)辯論教育部的開支預(yù)算時(shí),公布一些結(jié)果。

  內(nèi)閣資政李光耀最近為新加坡華文教研中心主持開幕式時(shí),針對(duì)雙語政策和華文教學(xué)發(fā)表的談話,引起講華語和講英語社群的熱烈討論。李顯龍本月1日結(jié)束對(duì)拉丁美洲的訪問前,在古巴首都哈瓦那接受新加坡記者采訪時(shí)對(duì)此作出反應(yīng),強(qiáng)調(diào)雙語政策作為新加坡的基石,政府繼續(xù)貫徹實(shí)行的大方向不變。

  “很簡(jiǎn)單的說,我們是要肯定雙語政策,對(duì)這項(xiàng)基本政策從未動(dòng)搖。但是,我們的華文教學(xué)法必須更新,以適應(yīng)環(huán)境的變化。”

  他指出,推行華英雙語是個(gè)非常具挑戰(zhàn)性的政策,因?yàn)檫@是兩種非常不同的語文,新加坡政府過去都不斷對(duì)華文教學(xué)進(jìn)行檢討,最近兩次是在1999年和2004年。李光耀還參與了2004年的檢討工作,那一次檢討后所作的調(diào)整,至今還在落實(shí)過程中,首批修讀新課程的學(xué)生,要到明年才參加小六會(huì)考。

  李顯龍也注意到每當(dāng)政府提出母語課題時(shí),總會(huì)立刻有兩種完全不同的反應(yīng)。

  “我們不是要爭(zhēng)論過去的事情,而是要仔細(xì)考慮未來怎么做才是最好的。對(duì)母語教學(xué),我們一定要爭(zhēng)取成功,因?yàn)檫@對(duì)新加坡至關(guān)重要。不只是在經(jīng)濟(jì)上,還關(guān)系到人們?cè)谌蚧澜缰凶鳛樾录悠氯、作為亞洲人的認(rèn)同感。與此同時(shí),人們也應(yīng)該知道自己能達(dá)到什么水平,以及要怎么做才能達(dá)到自己所要爭(zhēng)取達(dá)到的水平。這正是我們嘗試在做的事情!

  他解釋促使新加坡政府考慮再次對(duì)華文教學(xué)法作出調(diào)整的重要因素有三個(gè)。一是隨著中國(guó)對(duì)世界,包括新加坡,已越來越重要,人人都想把華文學(xué)好,不再有學(xué)生或家長(zhǎng)嫌學(xué)華文是在浪費(fèi)時(shí)間。這從修讀高級(jí)華文的“O”水準(zhǔn)考生比例,自2004年進(jìn)行教學(xué)改革之后已倍增至27%可見一斑。同時(shí),雙文化課程也越來越受歡迎,學(xué)生也學(xué)得很好。

  另外,今年也有好幾名公共服務(wù)委員會(huì)海外優(yōu)異獎(jiǎng)學(xué)金得主,包括一名贏得總統(tǒng)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生,選擇到中國(guó)的大學(xué)深造。

  “所以,這是一個(gè)非常寶貴的積極因素。新加坡人自發(fā)地想學(xué)習(xí)華文,并且了解它的重要性。我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì),好讓學(xué)得好的學(xué)生能爭(zhēng)取達(dá)到最高的水平!

  然而,盡管外部環(huán)境有利,但是新加坡的語言環(huán)境這些年來發(fā)生變化,卻使得更多學(xué)生缺乏在家里講華語的條件。

  “當(dāng)我在1999年檢討華文教學(xué)時(shí),有43%的華族小一學(xué)生在家里講英語,F(xiàn)在的情形剛好相反,有59%的華族小一生是來自主要講英語的家庭。在家里講華語的已成了少數(shù)!

  李顯龍說,家庭環(huán)境對(duì)孩子的用語習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力起到很大的影響。他認(rèn)為,一個(gè)孩子是一個(gè)星期在教室里學(xué)幾個(gè)小時(shí)的華文,還是上學(xué)前就已學(xué)習(xí)華文,自然而然會(huì)講華語,而且懂得發(fā)音、識(shí)字、文法、表達(dá)方法、成語和語法,在學(xué)校上課只是把所懂得的東西正規(guī)化,這兩者之間簡(jiǎn)直是天淵之別!拔覀儽仨毘姓J(rèn)社會(huì)的用語習(xí)慣已經(jīng)改變,并讓我們的制度能夠適應(yīng),以使它能對(duì)人數(shù)更多的講英語學(xué)生發(fā)揮效用!

  至于第三大因素,則是科技日新月異,電腦輸入及翻譯軟件等都將改變學(xué)生學(xué)習(xí)華文的情況。他舉華文報(bào)的Omy雙語網(wǎng)站為例,指出上面的文章都能由軟件很自然地讀出來,這些都會(huì)令人們學(xué)習(xí)華文時(shí)有不同的經(jīng)驗(yàn)。

  李顯龍認(rèn)為任何一門語文的教學(xué),都不可閉門造車,罔顧環(huán)境對(duì)語言實(shí)用性的影響。因此,如果學(xué)生學(xué)習(xí)華文的目的是至少能使用這門語言,當(dāng)面對(duì)家中講英語的學(xué)生時(shí),適度地使用英文教學(xué)要是能達(dá)到目的,那何樂而不為呢?(周殊欽)

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直隸巴人的原貼:
我國(guó)實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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