中新網(wǎng)11月27日電 自新加坡內(nèi)閣資深李光耀反思雙語(yǔ)教育的誤區(qū)以來(lái)，關(guān)于新加坡華文教育改革的說(shuō)法就層出不窮，而這種頻繁關(guān)注也從側(cè)面反映出一些問(wèn)題。馬來(lái)西亞《星洲日?qǐng)?bào)》26日刊發(fā)評(píng)論說(shuō)，新加坡的華文教學(xué)已名存實(shí)亡，提早進(jìn)入“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的世界大潮，就像歐美人士學(xué)漢語(yǔ)，教語(yǔ)法，分辨主謂賓語(yǔ)，如何卷舌發(fā)音等。

　　文章摘錄如下：

　　自上周，新加坡內(nèi)閣資政李光耀在華文教研中心會(huì)上對(duì)當(dāng)前華文教學(xué)撂下重話，旋即教育部長(zhǎng)黃永宏提出“讓華文老師用英語(yǔ)在課堂上講解”的重要宣示，一周以來(lái)，《聯(lián)合早報(bào)》有多篇文章回應(yīng)。長(zhǎng)期關(guān)注獅城華語(yǔ)，來(lái)自中國(guó)暨南大學(xué)華文學(xué)院院長(zhǎng)郭熙教授24日撰文倡議“不能用教母語(yǔ)的方式來(lái)教英語(yǔ)家庭長(zhǎng)大的新加坡華人，而應(yīng)該用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法，也就是教洋人的那一套來(lái)教他們�！�

　　從李資政、教育部長(zhǎng)到海外學(xué)人一語(yǔ)中的，不謀而合的認(rèn)為用英語(yǔ)教華文之必要。至此，我們看見(jiàn)獅城華文教學(xué)已名存實(shí)亡，提早進(jìn)入“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的世界大潮，就像歐美人士學(xué)漢語(yǔ)，教語(yǔ)法，分辨主謂賓語(yǔ)，如何卷舌發(fā)音等，因?yàn)楠{城華人的第一語(yǔ)言是英語(yǔ)，華語(yǔ)是外語(yǔ)的時(shí)代正式來(lái)臨。

　　可是，問(wèn)題來(lái)了。獅城華文教師同樣面對(duì)斷層的危險(xiǎn)，年輕一代有志當(dāng)華文教師的本土新加坡華人幾希。華文教師的主干來(lái)自：要么年屆退休的老華文教師，更多是來(lái)自中國(guó)大陸和大馬的華文教師。

　　新加坡引進(jìn)大批中國(guó)華文教師的同時(shí)，形成另一種語(yǔ)言的區(qū)隔。說(shuō)華語(yǔ)的中國(guó)教師和說(shuō)英語(yǔ)的教師其實(shí)是壁壘分明的，雖然他們同在一所校園，一個(gè)辦公室。要華文老師用英語(yǔ)講解，表面上是解決60%來(lái)自講英語(yǔ)華族學(xué)生對(duì)上華文課的畏懼或憎惡的心理，而實(shí)際上要提升華文教師的英語(yǔ)水平，提升到能用英語(yǔ)講解華文課文的地步，無(wú)疑是艱巨工程。

　　其實(shí)，新加坡的華文已用英語(yǔ)講解華文，看看《華文詞語(yǔ)手冊(cè)》，不就是中英對(duì)照的解釋生字嗎？又或者是《我報(bào)》或《逗號(hào)》的中學(xué)生版的報(bào)紙，不也是在華文詞句中夾雜英文，推廣華文的標(biāo)語(yǔ)諸如“華文cool”或“華文fun”，一方面掏空心思讓華語(yǔ)文變得像英文那樣的fashion時(shí)髦的玩意，一方面以港臺(tái)的流行文化為誘因吸引年經(jīng)人講華語(yǔ)，讀華文資訊等，或把華文變成像“百萬(wàn)大贏家”的電視游戲節(jié)目�？傊�，學(xué)華語(yǔ)文，要好玩，輕松，酷，成了獅城華文教學(xué)和華文老師的挑戰(zhàn)和功課，以及更重要的華語(yǔ)力量背后的中國(guó)崛起的商機(jī)和戰(zhàn)略。

　　這樣，我們看到新加坡的華文教學(xué)成了難以承受之重，老師和學(xué)生都受不了啊。

　　獅城華文偏離了它原來(lái)的軌道，和精英執(zhí)政團(tuán)隊(duì)中將語(yǔ)文工具利益化脫不了關(guān)系，花了40年的雙語(yǔ)政策，停辦20年的華文教育早已是“覆水難收”，它回不了頭，就只能往“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的路子走。幸也乎，不幸也乎？(楊邦尼)