中新網(wǎng)9月18日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，新加坡教育部接下來將著重于提升學生的雙語表達能力，在英文方面，確保學生除了掌握讀、寫，也加強語言溝通能力。在母語(華文及馬來文、淡米爾文)方面，則強調(diào)給學生打下母語基礎與培養(yǎng)他們對母語的興趣，讓他們畢業(yè)后繼續(xù)使用母語和閱讀母語書報。

　　在教師專業(yè)發(fā)展方面，該國教育部將擴大教師的專業(yè)發(fā)展路線，設立新的“首席特級教師”與“主導教師”職位，鼓勵教師積極從事教學法研究與開發(fā)。

　　新加坡教育部長黃永宏在17日舉行的教育部工作藍圖大會上，宣布以上兩大工作方向。他強調(diào)，在提升學生的英文水平的同時，并不會減少母語課程時間，而是利用現(xiàn)有的時間，采用更多創(chuàng)意方法教導語文。

　　在母語教學方面，他表示，教育部已在2004年及2005年完成華文及馬來文、淡米爾文教學檢討，因材施教、強調(diào)會話與閱讀能力及使用更多資訊通信科技來教學。首批在教改后完成小學教育的學生，將在明年參加新模式的小六會考，新的中學課程則將在2011年推出。

　　黃永宏說，小學華文教改取得不錯的初步成績，單元式的教學增強了學生的語言能力，導入單元也讓華文較弱的學生受益。

　　據(jù)他介紹，修讀高級母語的學生有增加的趨勢，去年就有24%的學生報考O水準高級母語，比2000年的15%高出許多。

　　新加坡教育部接下來的挑戰(zhàn)是幫助學生建立穩(wěn)固的母語基礎，讓他們畢業(yè)后有興趣繼續(xù)使用母語。黃永宏說：“我們希望學生經(jīng)過10多年的母語教育之后，對母語產(chǎn)生興趣，甚至閱讀以母語為媒介的書籍和報章。如果學生在離開學校之后就撇開之前所學的一切，那我們的努力就白費了�！�(楊雪慧)