中新網(wǎng)8月26日電　據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，染布料、對米飯說話，能夠?qū)W習(xí)人際關(guān)系及有效溝通？華文教師發(fā)揮創(chuàng)意，把社交技能與情緒管理學(xué)習(xí)(SEL)，融入華文課程中。

　　培德中學(xué)華文教師陳旭卿(57歲)就在為中二普通(工藝)班級上華文課時，增設(shè)與課文有關(guān)的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《顏色變了》時，同時學(xué)習(xí)社交技能與情緒管理。

　　陳旭卿受訪時說，《顏色變了》是關(guān)于墨子通過布料染色，教導(dǎo)弟子“近朱者赤、近墨者黑”道理的故事。由于普通(工藝)學(xué)生比較好動，陳旭卿就準(zhǔn)備了小塊布料及染料，讓學(xué)生親手染布，體驗“近朱者赤、近墨者黑”，提醒他們結(jié)交朋友要謹(jǐn)慎。

　　另外，她也注意到班上有些同學(xué)說話時不禮貌，沒有顧及聽者的感受，因此便讓他們觀看另外一個班級完成的“米飯實驗”照片。“米飯實驗”要求進行實驗者分別對兩個容器的煮熟米飯說贊美、詛咒的話，并且對另一個容器的米飯置之不理。結(jié)果，被丟棄一旁的米飯最快發(fā)霉，“聽”贊美的話的米飯則保存得最久。她表示，“米飯實驗”對學(xué)生的震撼很大，如今有學(xué)生不聽教師勸告，她便會提醒他們實驗中“被遺棄的米飯最快發(fā)霉”，他們就安靜下來，不想當(dāng)被“遺棄”學(xué)生。

　　華文科SEL工作委員會于2006年成立，目前約有40名中小學(xué)華文教師參與，為中小學(xué)華文課本編寫SEL教案，把SEL技能有效地融入華文課程中，而陳旭卿就是委員會成員之一。目前共有14所中學(xué)和14所小學(xué)試行把SEL融入華文課內(nèi)。

　　新加坡教育部是在2005年推出SEL架構(gòu)，鼓勵學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的SEL五大技能——自我層面的認(rèn)識、社會層面的認(rèn)識、自我規(guī)范、人際關(guān)系處理與負(fù)責(zé)任的決定。

　　新加坡教育部教育項目司輔導(dǎo)處副司長陳慧彬受訪時說，SEL目前已經(jīng)融入了中一、中二的英文課程，教育部也在前年開始在一些學(xué)校試行把SEL融入華文課程。

　　負(fù)責(zé)SEL計劃的特級教師黃黛菁表示，SEL工作委員會每年會為華文教師主辦SEL分享會，讓參與試教的教師與其他教師分享把SEL融入課程的心得。委員會接下來也計劃把完成試教的教案放上教師網(wǎng)絡(luò)，與其他華文教師分享。她說：“我們希望有更多教師意識到SEL對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，主動參與這個計劃。”

　　新加坡教育部教育項目司輔導(dǎo)處也在8月25日為中小學(xué)華文教師主辦了社交技能與情緒管理學(xué)習(xí)研討會，邀請中國青少年心理健康教育專家申繼亮教授分享心理學(xué)與教育方面的知識，吸引超過500名中小學(xué)教師出席。

　　申繼亮教授受訪時表示，要教師在教學(xué)時關(guān)注學(xué)生的心理健康及社交技能與情緒管理學(xué)習(xí)，就必須給予教師適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓他們擁有這個理念及基本的心理學(xué)知識。他也認(rèn)為，在評估教師的表現(xiàn)方面，也必須設(shè)立這方面的標(biāo)準(zhǔn)，而不只考慮其學(xué)生的學(xué)術(shù)成績。(楊雪慧)