血流遍地的殺戮，默默無(wú)聞的兇手，兩相對(duì)照讓人感到更加的驚悚，這種具有不確定性的危險(xiǎn)不僅威脅著孩子們的安全，也對(duì)每一個(gè)人的生存形成了挑戰(zhàn)。

　　聽(tīng)著“媽媽，我疼”的呻吟，眼睜睜地看著孩子在突如其來(lái)的橫禍中夭折，為人父母者無(wú)不痛徹心扉。發(fā)生在南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的慘劇，觸目驚心，也當(dāng)使全社會(huì)由此警醒——究竟還有多少兇險(xiǎn)潛伏在孩子們的身邊，在校園安全方面我們還應(yīng)再做些什么。

　　就目前已經(jīng)了解的信息得知，這是一起報(bào)復(fù)社會(huì)的惡性殺人事件，而手無(wú)寸鐵的小學(xué)生成了兇案的犧牲者。兇手原是普通中年男人，家境平常，以前也沒(méi)有什么惡劣行為，只是因?yàn)樯�活過(guò)得不順心，就對(duì)幼小無(wú)辜的生命痛下殺手。血流遍地的殺戮，默默無(wú)聞的兇手，兩相對(duì)照讓人感到更加的驚悚，這種具有不確定性的危險(xiǎn)不僅威脅著孩子們的安全，也對(duì)每一個(gè)人的生存形成了挑戰(zhàn)。

　　教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，而校園安全則是教育發(fā)展的根本。把子女送進(jìn)學(xué)校的家長(zhǎng)，最基本的要求莫過(guò)于安全和健康，教學(xué)質(zhì)量和課業(yè)輕重尚在其次。但是，恰在南平當(dāng)?shù)亟逃�質(zhì)量最好的小學(xué)校園門口發(fā)生了如此嚴(yán)重的安全事件。慘劇真的是防不勝防嗎？我們真的是無(wú)能為力嗎？

　　近年來(lái)，校園慘案時(shí)有發(fā)生，但是在個(gè)別地方血的事實(shí)并沒(méi)有換來(lái)有效的補(bǔ)救措施。捫心自問(wèn)，我們是否真的像重視升學(xué)率那樣重視過(guò)校園安全？我們是否真的像做一件大事那樣排查過(guò)校園周圍的隱患？校園安全事關(guān)校園，又不是單獨(dú)一個(gè)校長(zhǎng)或一個(gè)學(xué)校就可以做好的。保障公民的生存權(quán)是每一級(jí)政府和每一個(gè)組織應(yīng)盡的義務(wù)，如果校園安全一再失守，相關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真地反思，查找缺陷究竟在哪里。若不是為等待學(xué)校開(kāi)門，不會(huì)有那么多孩子聚集在一起成為無(wú)助的刀下羔羊；環(huán)衛(wèi)女工手持掃把對(duì)抗兇手，固然可嘆可敬，但是此前若有防患于未然的措施和有效震懾犯罪分子的力量，悲劇又何至于如此慘烈。做好校園安全，不僅要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，還應(yīng)有章可循有法可依。人人自保的安全其實(shí)是系數(shù)最低的安全，為了幼小和單純的生命，加強(qiáng)校園安全離不開(kāi)法律和制度的保障。

　　當(dāng)然，法律不能包辦一切，那些已經(jīng)從立法上保障校園安全的國(guó)家也沒(méi)有杜絕此類惡性事件的發(fā)生。一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，觀念碰撞，人與人的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，其中有成功者，自然也有失敗者。但是，一個(gè)和諧發(fā)展的社會(huì)不能只推崇成功人士，還應(yīng)當(dāng)關(guān)懷那些人生不如意的，尤其要防止失敗者淪為社會(huì)的邊緣人和棄兒。每一個(gè)生命都值得珍惜和尊重，多關(guān)心他人，其實(shí)也是關(guān)心自己。一個(gè)輕蔑的眼神或一句不經(jīng)意的嘲諷，都可能會(huì)讓一個(gè)脆弱的失敗者喪失理智。此外，任何遇到挫折和失敗的人都不應(yīng)一味地抱怨社會(huì)和命運(yùn)。我們理當(dāng)追求公平和正義，但這種精神和價(jià)值觀念必須在法治的環(huán)節(jié)中得到實(shí)現(xiàn)。凡事沒(méi)有絕對(duì)，命運(yùn)也不可能對(duì)每個(gè)人都是公平的，敢于接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，人生就超越了成敗。電影中的阿甘“生下來(lái)就是個(gè)白癡”，且腳有殘疾，一樣走出了精彩的人生道路。無(wú)論什么樣的理由，都不能成為毀滅自己和殘殺無(wú)辜的理由。

　　南平之痛，痛難平。多年之后我們撫摸起這道傷疤，一定還會(huì)感到隱隱的痛。為了悲劇不再重演，我們必須牢記——感到幸福首先是家人安全，獲得尊嚴(yán)必需尊重他人。