根據(jù)最新的數(shù)據(jù)，除了廣東、江蘇、重慶等省份的高考報名人數(shù)比去年稍有增長之外，大多數(shù)省份的高考人數(shù)出現(xiàn)了減少狀況，個別省份的下降幅度甚至超過了10%。

　　新聞中一名大學(xué)招生人員對高考人數(shù)下降做了解讀：最重要的原因是“嚴峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生的就業(yè)神話破滅”。這樣的改變，未必真是“理性”，但是其實也是無奈的。因為，很多學(xué)生未必是真想放棄高考，他們也想通過高考改變命運，但現(xiàn)實的大學(xué)生就業(yè)情形使他們對未來缺乏確定的認識，于是就在患得患失中失去了參加高考的熱情和決心。

　　因此，雖然有一部分放棄高考的考生的確是基于理性的選擇，他們有更好的更符合自己個性的方式發(fā)展自己，但是并不能就此認定高考人數(shù)下降是一件不壞的事。尤其對那些因為教育成本沉重與就業(yè)趨勢不明朗而放棄高考的農(nóng)村考生而言，放棄高考并不是一件值得稱贊的理性選擇，而且這樣所造成的高考人數(shù)下降必然會有很深遠的社會負面影響。因此，面對高考人數(shù)下降時，必須思考如何讓高考人數(shù)下降不變成壞事。

　　首先，必須營造更公平的發(fā)展環(huán)境。高考之所以被賦予“改變命運”的含義，很大程度上是因為高考在實現(xiàn)命運改變和階層流動方面的特殊作用。要想讓高考不再沉重，就應(yīng)該保證社會有更多的成長和發(fā)展的途徑，以保證這些人不通過高考也可以順利實現(xiàn)自身的提升。只有社會發(fā)展途徑的多元，人們放棄高考才能真正被稱之為理性，否則任何非主動地放棄都是無奈。試想，當社會的學(xué)歷崇拜和學(xué)歷“高消費”、“高浪費”依舊存在時，被動放棄高考能稱之為理性嗎？

　　其次，必須提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力。提高大學(xué)生的就業(yè)力至少包括兩個方面：一是，提高大學(xué)生使用知識的能力，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時被否定的原因，通常是眼高手低，而事實上大學(xué)生應(yīng)該有著專業(yè)的素養(yǎng)和使用專業(yè)知識的實踐能力。二是，提高大學(xué)生轉(zhuǎn)化角色的能力。從學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)化，除了必要的知識和能力的積累之外，還應(yīng)該有相應(yīng)的社會認知和生存能力，這一點也是大學(xué)生需要提高的。

　　只有做到了就業(yè)力的增加和社會發(fā)展的多元，才能夠心平氣和地說，高考人數(shù)的下降是社會成才觀、人才觀的一個變化，是考生及家長的理性選擇。 (江蘇 乾 羽)