復(fù)旦大學(xué)調(diào)整自主招生政策對(duì)考生“施壓”

　　隨著高校自主招生的改革深入，其中一些新發(fā)生的現(xiàn)象乃至暴露出來(lái)的問(wèn)題引起關(guān)注。在昨天舉行的復(fù)旦大學(xué)2009年招生方案新聞發(fā)布會(huì)上，該校招辦負(fù)責(zé)人指出，考生中暴露出來(lái)的問(wèn)題和現(xiàn)象，其根源還是在基礎(chǔ)教育中。據(jù)悉，該校已經(jīng)決定給今年獲得5%自主招生優(yōu)惠的考生“施壓”，以使他們不放松對(duì)自己的要求。

　　現(xiàn)象一：浙江考生整體素質(zhì)優(yōu)于上海

　　“今年，復(fù)旦首次在上海和浙江兩地進(jìn)行自主招生，兩地學(xué)生對(duì)比下來(lái)差異非常大，浙江學(xué)生整體素質(zhì)要優(yōu)于上海學(xué)生。 ”復(fù)旦招辦主任鄭方賢教授透露。

　　今年復(fù)旦首次嘗試在浙江和上海兩地試驗(yàn)自主招生，通過(guò)復(fù)旦水平測(cè)試和教授面試的考生可以淡化高考成績(jī)被錄取。讓人訝異的是，浙江考生的整體素質(zhì)要比上海考生優(yōu)秀。復(fù)旦水平測(cè)試資格線(xiàn)公布后，浙江地區(qū)考生的資格線(xiàn)要比上海地區(qū)高出83分。很多教授在參加了對(duì)浙江考生的面試后認(rèn)為，浙江考生課內(nèi)外知識(shí)面都非常出色，整體感覺(jué)優(yōu)于上海學(xué)生。

　　據(jù)了解，浙江學(xué)生高中三年里要參加各科會(huì)考，學(xué)生的會(huì)考成績(jī)將進(jìn)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，提供給所有招生院校，招生院校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)自主確定是否對(duì)相應(yīng)學(xué)科的會(huì)考成績(jī)提出等第要求，在招生章程中予以明確。當(dāng)學(xué)業(yè)水平測(cè)試與升學(xué)直接掛鉤時(shí)，學(xué)生對(duì)主科、副科均一視同仁�！坝纱丝梢�(jiàn)，浙江的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)非常有亮點(diǎn)。 ”鄭方賢教授說(shuō)。

　　現(xiàn)象二：六成享優(yōu)惠考生高考分不高

　　今年，復(fù)旦在上海預(yù)期招生人數(shù)為1000余人，已經(jīng)確定保送生和自主選拔預(yù)錄取學(xué)生500余名。另有約140名考生享受到了 “5%自主招生”優(yōu)惠，實(shí)際保留的“無(wú)優(yōu)惠”高考名額只有350人左右。與500名考生不同的是，這140名享受“5%自主招生”優(yōu)惠的考生將和350名完全憑高考成績(jī)投檔入復(fù)旦的考生“同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)”，參與專(zhuān)業(yè)錄取。

　　據(jù)了解，復(fù)旦自2001年開(kāi)始實(shí)施5%自主招生，獲得自主招生優(yōu)惠的考生可以享受高考成績(jī)只要達(dá)到一本控制線(xiàn)就能被錄取的政策。如果將“5%自主招生”優(yōu)惠政策看作高校給出的“胡蘿卜”，那么今年享有高考成績(jī)優(yōu)惠的考生，并不享受專(zhuān)業(yè)錄取優(yōu)惠，則可以看作是復(fù)旦給出的“大棒”。

　　“這是高校的無(wú)奈之舉，因?yàn)橥鶎孟硎?%自主招生優(yōu)惠的考生中，有60%至70%高考成績(jī)并不能讓高校滿(mǎn)意。 ”復(fù)旦招辦主任鄭方賢教授說(shuō)。

　　高校：引導(dǎo)基礎(chǔ)教育給學(xué)生施壓

　　對(duì)于這些現(xiàn)象，鄭方賢教授認(rèn)為，從表面上看是考生在享受到了高考優(yōu)惠政策之后，放松了對(duì)自己的要求，導(dǎo)致高考成績(jī)水平下降，因此，今年該校降低了優(yōu)惠幅度，享受5%自主招生優(yōu)惠的考生必須高考成績(jī)達(dá)到一本線(xiàn)上20分，才能夠被錄取。同時(shí)，這些學(xué)生還要和普通高考學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)專(zhuān)業(yè)。據(jù)悉，此舉旨在鞭策已經(jīng)享受自主招生優(yōu)惠的考生，不要放松對(duì)自己的要求。

　　專(zhuān)家同時(shí)指出，這些現(xiàn)象的背后，其實(shí)暴露出了當(dāng)前上�；�礎(chǔ)教育當(dāng)中存在的問(wèn)題：學(xué)生的知識(shí)面有缺陷；學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)等�；�礎(chǔ)教育界應(yīng)該對(duì)此予以重視。