今天，全市中小學正式開學。而日前教育部就《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“是否取消高中文理分科”的問題再次成為關注的焦點。專家坦言，取消文理分科的關鍵在于高校招生制度的改革。而記者從本市教育部門獲悉，教育部是對中長期規(guī)劃做征求意見，本市目前并不會取消文理分科。

　　網(wǎng)友

　　近七成贊同取消

　　昨天有關高中取消文理分科征求民意的消息成為不少門戶網(wǎng)站的頭條，與此同時，網(wǎng)民發(fā)帖點評熱情極高。到昨天下午6點，新浪網(wǎng)的調(diào)查得到了17000多位網(wǎng)民的投票，結(jié)果顯示，贊同取消分科的比例為66%以上，反對派則只有30%，“取消派”意見占據(jù)上風。

　　一位支持取消分科的網(wǎng)友表示，文理分科讓一些優(yōu)秀的學生選擇了理科，這些孩子以后是國家的棟梁，但他們輕視文科，沒有人文氣質(zhì)。而一位從事文科工作的網(wǎng)友嘆息，工作時間越長越感到一個文科生具有理科素養(yǎng)多么的重要！一個人要學會兼顧文科和理科兩種思維方式。

　　學生和家長大部分反對

　　記者采訪了一些學生和家長，他們的意見也不統(tǒng)一，大部分持反對意見。主要擔心取消了文理分科會更加重學業(yè)負擔�！叭∠�文理分科，高考不是要多考好幾門功課，門門要花十倍功夫，我們不要苦死了？”上南中學高一的小王擔心道�！坝行┩瑢W喜歡文科，有些同學喜歡理科，偏好擅長都不一樣，為什么要一把抓？”上海中學高三的萬同學說。一位高三學生家長則表示：“沒有高考的話，多學幾門都沒關系，要高考，肯定就要有主次，精力就那么多嘛�！币灿幸晃患议L表示：“分科可以減輕學生負擔，也為以后的專業(yè)打下基礎。全面發(fā)展的問題可以放到大學來解決，大學的時間相對來說充裕了很多，完全可以把高中時候分科的后遺癥解決�！辈糠旨议L還擔心自己的孩子會成為“實驗品”。

　　也有表示贊同的觀點。曹楊中學高三的王博聞覺得，文理分科對偏科學生的胃口，對于一些各方面全面發(fā)展的學生有時就要忍痛割愛，“如果不需要分科，各門課通讀，互相融會貫通，更能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人�！笔卸�中學初二的李弘基喜歡科學小發(fā)明，但也挺喜歡歷史。他覺得這兩者不矛盾，“很多科學家都是文理兼修，這也是我的理想�！�

　　教育專家

　　關鍵在于高考制度

　　上海中學校長唐盛昌表示：“現(xiàn)在主要的問題不是哪門課學得多了，哪門課學得少了，不是知識量的缺乏，而是學了知識之后運用這些知識處理、思考問題的能力，還有創(chuàng)新和批判能力�！睂W了歷史的學生，是否一定就懂得用歷史觀點分析現(xiàn)實問題？學了數(shù)學的是否就會用數(shù)學思維解決問題？不一定�！� 教育理念改變了，再來談文理分不分科的問題�！�

　　在現(xiàn)行的教育環(huán)境下，唐盛昌認為，不分科的可行性很低。他表示，目前國際上的主流趨勢是分成幾個學科群，比如語言，包括了母語和外語，數(shù)學、自然科學包括了理化生，人文科學類，包括了歷史、地理，還有藝術、體育等等。在美國，會根據(jù)每個學生的個人興趣、基礎，可以每個學科群都學，但都可分高、低水平，有興趣的就可以鉆得比較精、深。“這是有一套制度保障的。”唐盛昌表示，每樣學科都涉獵，需要一套很復雜的論證過程，要保證每門學科群中最核心的、必須學的知識讓學生掌握，“那哪些是核心呢？誰來認定呢？”

　　上海交大熊丙奇教授則舉例說，2002年某省實行“3＋大綜合”，把理、化、生、史、地、政等6科出在一張卷子上，初衷就是為了打破文理分科的弊端，考查學生的綜合素質(zhì)，但一年后就宣告失敗，因為學生要同時抓9門課，負擔太重，高校也認為選拔人才時較難區(qū)分學生的特長。

　　熊丙奇強調(diào)，正是這種強調(diào)卷面分數(shù)、將分數(shù)作為唯一錄取依據(jù)的高考集中錄取制度，才是造成整體素質(zhì)低、科學精神和人文情懷缺失的本源。在現(xiàn)行高考制度下，不分科必然會加重學生的學習負擔。所以根源是先建立多元評價體系與招生制度�！　”緢笥浾� 劉晶晶