學(xué)生心理教育“缺席”

　　合肥一市民：近日網(wǎng)上有關(guān)“孟超事件”的報(bào)道讓我感觸頗深。孟超這個18歲的少年因?yàn)橄矚g自己的老師，而將另一個同樣喜歡老師的同學(xué)殺死，現(xiàn)在被判死刑。這個事件本身是個悲劇，但我想更多的應(yīng)該是給我們目前的教育體制一個警醒�，F(xiàn)在的孩子因?yàn)榻佑|的事物多，思想成熟，而且大多不愿意與父母交流，同樣作為一名家長，我很多時候都不知道孩子到底在想什么。媒體上關(guān)于未成年人犯罪的新聞并不少見，中學(xué)生心理障礙案例也屢見不鮮，可見中小學(xué)生心理健康問題迫切需要得到重視。

　　雖然說教育應(yīng)該家校聯(lián)動，但是學(xué)校老師因?yàn)榕c孩子接觸更多，往往更了解學(xué)生的心理，學(xué)生也愿意和老師交流。如果學(xué)校能有專門的心理課堂或是專業(yè)的心理教師，對學(xué)生的心理成長將會很有利。但據(jù)我了解，雖然現(xiàn)在中學(xué)都開設(shè)了健康教育課，但并不是心理健康課，而且很多學(xué)校也沒有專業(yè)的心理教師。希望學(xué)校能設(shè)立“心理咨詢室”或配備專職心理健康教育教師、有關(guān)部門也能重視孩子的心理健康教育。

　　記者調(diào)查

　　專職心理教師缺乏

　　“現(xiàn)在的問題是專業(yè)的心理教師太少了，所以很多學(xué)校雖然設(shè)立了心理咨詢熱線或是心理咨詢室，但作用有限�！辈稍L中，省城一所中學(xué)的負(fù)責(zé)人告訴記者，不是學(xué)校不重視，而是實(shí)際條件不允許。

　　據(jù)了解，在城區(qū)學(xué)校里，小學(xué)的心理教育做得最好，不少小學(xué)都設(shè)立了心理咨詢室，與家長形成聯(lián)動，有的學(xué)校心理健康教育甚至成為學(xué)校的特色。但到中學(xué)，心理教育受重視程度明顯減弱，有的學(xué)校即使有心理咨詢室也是形同虛設(shè)。究其原因，學(xué)業(yè)壓力和師資匱乏是主要原因。

　　在省城一所高中擔(dān)任班主任的楊老師告訴記者，在中學(xué)里，對教師的考核主要來自教學(xué)，老師和學(xué)校都沒有精力去額外關(guān)注學(xué)生的心理教育。而且，中學(xué)生已經(jīng)有自己的思想，他們不會像小學(xué)生那樣毫不設(shè)防地將自己的煩惱告訴其他人，這就需要班主任老師去了解學(xué)生的心理，然后適時地進(jìn)行開導(dǎo)，可一些老師心有余而力不足。

　　合肥市教育局曾經(jīng)出臺一個文件，要求2008年底力爭實(shí)行城鎮(zhèn)中小學(xué)校專(兼)職心理健康教師持證上崗，但這個目標(biāo)實(shí)施起來卻困難重重。

　　據(jù)一心理健康培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人介紹，目前合肥市擁有心理健康教育培訓(xùn)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)只有幾家，參加培訓(xùn)最后拿到專職心理健康資格證的教師不過100 余人，這個數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個主要原因在于資格證的培訓(xùn)費(fèi)用需要老師自己承擔(dān)，主管部門和學(xué)校對心理教育的重視程度不夠，加上考資格證有一定的難度，很多老師即使有這個想法最后也放棄了。如果教育部門能組織集體培訓(xùn)，同時將心理教育納入到學(xué)校的教學(xué)考核中，這種現(xiàn)狀才能得到徹底改變。

　　部門解析

　　心理培訓(xùn)納入體系

　　“心理健康教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，教育部門一直很重視，但是不排除在實(shí)際操作過程中一些學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校存在困難和問題�！焙戏适薪逃�局一位人士告訴記者。

　　據(jù)悉，根據(jù)要求，合肥市城區(qū)建有心理咨詢室的中小學(xué)達(dá)到80%，農(nóng)村中小學(xué)達(dá)到50%，逐步配備心理健康教育專(兼)職教師和相關(guān)設(shè)施，開展心理咨詢活動。各學(xué)校在開展健康教育課的基礎(chǔ)上，每學(xué)期至少確保5個學(xué)時專題講座，幫助學(xué)生正確對待自己，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)。

　　在心理健康教育中，老師的作用不可忽視。對此，教育部門從今年開始加大對學(xué)校教師心理培訓(xùn)的工作力度，委托或聘請專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)具體培訓(xùn)任務(wù)，并將教師培訓(xùn)工作納入教師繼續(xù)教育體系。張曉嶸整理、采訪