“孩子是名高一新生，沒(méi)分進(jìn)學(xué)校的重點(diǎn)班。她覺(jué)得平行班里學(xué)習(xí)氛圍不好，這些天情緒很低，鬧著要退學(xué)，希望能轉(zhuǎn)到另一所高中重點(diǎn)班�！弊蛉眨瑵h口一名學(xué)生家長(zhǎng)鄧先生質(zhì)疑，高中到底該不該設(shè)重點(diǎn)班？

　　記者在采訪中了解到，目前，武漢市許多高中都開(kāi)有“重點(diǎn)班”、“實(shí)驗(yàn)班”等，師資力量的配備還是有“輕重之別”。這種分班是因材施教，還是會(huì)造成不公平，家長(zhǎng)們有著不同的看法。

　　“分班后，孩子流眼淚”

　　鄧先生告訴記者，女兒鄧?yán)?化名)是武漢某高中的高一新生。初中三年，她的成績(jī)不錯(cuò)。填志愿時(shí)，幾所高中都說(shuō)可以進(jìn)學(xué)校里的重點(diǎn)班。經(jīng)過(guò)考慮后，鄧?yán)驁?bào)考了一所重點(diǎn)高中，并如愿以償?shù)爻蔀樵撔５母咭恍律��?/p>

　　前兩天，小鄧得知她所在的八班并非是學(xué)校里的重點(diǎn)班，而幾名成績(jī)不如她的初中同學(xué)都進(jìn)了重點(diǎn)班。她覺(jué)得很沒(méi)面子，鬧著要退學(xué)。

　　雖然鄧先生極力鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取高二的時(shí)候轉(zhuǎn)過(guò)去，但孩子還是有些泄氣，甚至表示不想去學(xué)校了�！芭畠菏莻�(gè)很求上進(jìn)的孩子，她這個(gè)樣子我該怎么辦？”鄧先生無(wú)奈地說(shuō)。

　　學(xué)校：分班為吸引生源

　　“不設(shè)重點(diǎn)班，怎么吸引優(yōu)質(zhì)生源呢？”漢口一所高中教務(wù)處劉主任說(shuō)，這幾年，高中生源競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，“而重點(diǎn)班就是招攬生源的一種手段。若沒(méi)有好生源，怎么提高升學(xué)率？”

　　劉主任解釋，重點(diǎn)班與平行班不是“快慢班”的關(guān)系，而是對(duì)那些學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，學(xué)校也非常重視，但教學(xué)資源畢竟有限，所以，可能在師資的配備方面有所差異。

　　據(jù)了解，目前江城幾乎每所高中都有不同的“非普通班級(jí)”，在師資力量方面有一定的優(yōu)勢(shì)。而哪些是“重點(diǎn)班”，有的高中“封鎖”消息，只有學(xué)校內(nèi)部老師知曉，目的是為了不影響其他班級(jí)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)積極性。

　　支持方：因材施教有好處

　　“我支持高中設(shè)‘重點(diǎn)班’，如果要學(xué)校禁設(shè)重點(diǎn)班，那么，體育項(xiàng)目何必還搞國(guó)家隊(duì)呢，完全可以各省練各省的，等參加奧運(yùn)會(huì)了再統(tǒng)一選拔�！蔽錆h一中家長(zhǎng)黃女士認(rèn)為，成績(jī)好的學(xué)生一起學(xué)，便于老師掌握進(jìn)度，對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。

　　家長(zhǎng)陳先生也表示，雖然自己的兒子沒(méi)在重點(diǎn)班就讀，但學(xué)校因材施教是沒(méi)錯(cuò)的。只要重點(diǎn)班的選拔標(biāo)準(zhǔn)是公正的，讓孩子提前感受一下競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)什么不好。

　　反對(duì)方：不利于孩子成長(zhǎng)

　　鄧?yán)虻母赣H認(rèn)為，重點(diǎn)班的學(xué)生得到更多關(guān)注，平行班的學(xué)生自尊心可能受到影響。這樣的話，培養(yǎng)了一小批學(xué)生，卻使更多學(xué)生失去了公平受教育機(jī)會(huì)。而且，在同一所學(xué)校，交一樣的學(xué)費(fèi)，卻享受不同的教育資源也不公平。

　　武漢一初中老師鄭女士也認(rèn)為，如果孩子的自尊心受到傷害，成績(jī)也會(huì)下降。而且，設(shè)重點(diǎn)班不但對(duì)學(xué)生不公平，對(duì)老師也不公平。重點(diǎn)班學(xué)生素質(zhì)高，教課老師容易出成績(jī)，自然會(huì)越教越好。 （記者郭會(huì)橋）