新聞事件

　　吃“洋快餐”成了英語作業(yè)

　　上周末下午5時30分，在武漢經(jīng)營一家公司的陳亮(化名)，正要趕赴一個生意上的應(yīng)酬，突然接到14歲的女兒打來的電話。

　　女兒陳婷婷(化名)在一所重點中學(xué)讀初二，平時乖巧聽話，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。婷婷在電話中說，英語老師當(dāng)天布置了一道特別的家庭作業(yè)：要求學(xué)生們利用周末時間，和父母一道去麥當(dāng)勞、肯德基或必勝客等“洋快餐”店吃飯。老師要求，同學(xué)們在吃飯時，不但要記下這些快餐的菜名、爸爸媽媽吃了哪些東西，還要求帶上相機拍照。當(dāng)天回家后，再寫成一篇英語作文。

　　眼看晚餐的時間快到了，女兒在電話中十分焦急。陳亮也不敢怠慢，推掉了應(yīng)酬，并立即給剛下班的妻子打電話。半小時后，一家人在女兒的學(xué)校門口會合。女兒提出，肯德基和麥當(dāng)勞去過多次，一家人便驅(qū)車趕往漢口的一家必勝客披薩歡樂餐廳。

　　下午6時，陳亮一家到達(dá)餐館時發(fā)現(xiàn)，門外排起了長龍。陳亮領(lǐng)了號牌，加入了排隊的人群。焦急地等了近1個小時后，陳亮一家終于進了餐館。點餐、協(xié)助女兒記下菜名、拍照，一家人忙了1個多小時，終于將英語作文所需的素材準(zhǔn)備完了，一家人這才開始吃飯。這頓飯共花去200余元。“在洋快餐店里吃了一頓飯，就能提高孩子的英語寫作水平嗎？”陳亮對此深感懷疑。不僅如此，為了完成女兒的家庭作業(yè)，陳亮不得不犧牲了自己的工作。雖然心里極不情愿，但也無可奈何�！艾F(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是一個孩子，子女的教育成為家庭的第一需求。家長們覺得，只要經(jīng)濟能力允許，多花點錢和時間，為了孩子的教育和學(xué)習(xí)還是值得的”。

　　寫觀察日記要逛海洋公園

　　同樣為完成孩子的家庭作業(yè)煩心過的，還有武昌的曾女士。

　　曾女士的兒子曉雨(化名)今年14歲，就讀于武昌的一所中學(xué)。曉雨上初中一年級時，和曾女士的一次矛盾，讓曾女士至今記憶憂新。

　　曾女士說，一天曉雨放學(xué)回家告訴她，語文老師布置了一篇作文，要求學(xué)生們到海洋公園觀察海底動物，然后完成一篇觀察日記。

　　看著兒子曉雨臉上興奮的表情，曾女士卻犯難了。海洋公園一張門票需近百元，如果她帶著曉雨一塊去，就要花費掉近200元。而她和丈夫都是工薪階層，收入不高，加之婆婆正因心臟病住院動手術(shù)，巨額醫(yī)藥費已經(jīng)壓得他們喘不過氣來。

　　曾女士把家里的情況解釋給曉雨聽，并和他商量，能不能到書店買一本海洋動物的畫冊，讓曉雨回家對著畫冊寫日記�！巴瑢W(xué)們都能去看海豚，為什么我卻只能在家看畫冊”，曉雨委屈的淚水讓曾女士也感到心酸�？粗鴷杂旰瑴I跑回房間，曾女士心如刀割。想到孩子平時很內(nèi)向，擔(dān)心孩子想不開，曾女士思來想去，咬咬牙，還是帶著曉雨去了海洋公園。

　　是家庭作業(yè)還是“家長作業(yè)”？

　　無獨有偶，今年3月底，本報金報教育小學(xué)QQ群上，一位家長提出的有關(guān)“另類”家庭作業(yè)的問題，引起家長們的激烈討論。

　　這位網(wǎng)名為“彪彪男”的家長介紹，近日，老師布置了一份特殊的家庭作業(yè)：在“走進奧運主題活動”、“創(chuàng)建書香校園主題活動”方案中，學(xué)生和家長可任選其一。家長還須就活動形式、參與對象、活動內(nèi)容等進行設(shè)計，并以簡要文字稿的形式呈現(xiàn)�！皩W(xué)校要搞活動，卻讓學(xué)生和家長‘想點子’，這不是增加家長負(fù)擔(dān)嗎？”

　　就此，還有一些家長介紹，有的老師讓家長跟孩子一起辦報紙，結(jié)果，家里大人齊上陣，自己幫不了忙,還得請來同事朋友一起幫忙。

　　有話大家說

　　孩子會反感老師和家長

　　中學(xué)生家長曾女士：對于經(jīng)濟條件尚好的家庭來說，吃頓飯、去一次海洋公園是可以承擔(dān)的�？墒牵�這些學(xué)生中也不乏低保家庭，吃一頓“洋快餐”可能就要花去好幾天的生活費。如果因為家庭的經(jīng)濟原因，而令孩子不能完成這個家庭作業(yè)，必然讓孩子產(chǎn)生自卑感，甚至對家長和老師產(chǎn)生反感。

　　我們被孩子的作業(yè)“綁架”了

　　小學(xué)生家長王先生：這些“另類”家庭作業(yè)，是真能起到應(yīng)有的教育作用，還是變相地成為轉(zhuǎn)嫁給家長的負(fù)擔(dān)？其實，這些另類的家庭作業(yè)，對我們就是一種精神綁架。

　　經(jīng)常有專家為孩子們吶喊“作業(yè)多要減負(fù)”，其實我們這些當(dāng)家長的也不輕松，也真想減減負(fù)啊。比如我的孩子所在的小學(xué)，布置許多“探索型”的作業(yè)，都具有較大的難度，最后只得由孩子“動口”，我們家長“動手”。

　　學(xué)習(xí)語言 了解背景文化是必要的

　　中學(xué)教員葉繁：我從事英語教學(xué)10余年了，想就“洋快餐”作業(yè)發(fā)表自己的看法。我認(rèn)為，在孩子學(xué)習(xí)語言的過程中，了解相應(yīng)的背景文化是十分必要的，只是老師布置作業(yè)的形式值得商榷。

　　我曾在一個外國人學(xué)說漢語的電視節(jié)目中看到，考官要求一名外國學(xué)生效仿全聚德烤鴨店里服務(wù)員的吆喝聲。如果這名學(xué)生沒有去過全聚德，沒有實際的體會，他是不可能吆喝得出來的。

　　相比之下，在中國常見的麥當(dāng)勞、肯德基等洋快餐店里就餐時，也許不一定能聽到純正的英語對話，但能激發(fā)孩子們主動了解這些文化的興趣，對于一些不懂的知識，有些孩子回家后會主動查詢字典去弄懂。

　　盡管是有必要的，但這種家庭作業(yè)最好不要成為孩子的必修課，教師應(yīng)作為一種建議告訴孩子們。

　　另類作業(yè)不等于生活教育

　　華中科技大學(xué)博導(dǎo)李太平：我認(rèn)為，老師們布置的“另類”作業(yè)，是基于生活教育的教育理論，即主張教育同實際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作能力。

　　生活教育提倡從生活出發(fā)，來教育和關(guān)心學(xué)生。老師和家長的目的是一致的，都是為了提高孩子的學(xué)業(yè)成績，但也得注意方式和方法，考慮家庭的承受能力以及可操作性�，F(xiàn)在有很多免費的實踐活動，操作簡單，都可以起到生活教育的目的。

　　大學(xué)老師李國毅：我從事了近20年教育工作，我覺得，首先要清楚老師布置家庭作業(yè)的目的是什么，然后才能確定應(yīng)該怎么選題。

　　這其中有幾個關(guān)鍵點：1.家庭作業(yè)是學(xué)校教學(xué)的輔助和鞏固；2.要貼近孩子自己的生活，孩子有孩子自己的世界，自己的素材，自己的樂趣；3.家長要引導(dǎo)和誘發(fā)孩子從自然的生活中去發(fā)現(xiàn)“作業(yè)”。做到這些，孩子的家庭作業(yè)就會在快樂中水到渠成。

　　我想舉一個我兒子的例子。上周，剛上一年級的兒子回家說語文老師要他們寫日記了。吃過晚飯，我?guī)Ш⒆拥阶o城河邊散步，路上，我告訴孩子：“日記不是把一天自己干的事全寫下來，而是找一點最有意義的、最喜歡的，你現(xiàn)在認(rèn)識的字不多，一次寫兩三句話就行了，把想說的表達(dá)出來�！�

　　來到河邊，有老人跳舞、小孩溜冰、放風(fēng)箏的……小家伙想了一會兒說：“河水清清的，柳樹綠綠的，好多人，大家可高興了！”我驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實，孩子雖不知道“和諧”，但無意中卻描繪了一幅“和諧”的圖畫，而“清清的、綠綠的”這兩個詞是孩子剛剛學(xué)會的。

　　我想，如果為了讓教育更貼近生活，那生活本身應(yīng)該是五彩繽紛、多姿多彩，是自然狀態(tài)下的，而不是整齊劃一的，更不是強制統(tǒng)一的。作為一個教育工作者，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活，關(guān)注自然本身沒有錯，也是新課改的要求。但布置的上述另類作業(yè)，不但有悖新課改的精神，更重要的是可能給學(xué)生、家長帶來負(fù)面效應(yīng)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)不但沒有幫助，還可能使他們受到心理傷害，家長怨聲載道也就不足為怪了。

　　鏈接

　　南京：學(xué)校布置養(yǎng)蠶作業(yè)

　　家長迫不得已爬樹偷采桑葉

　　今年4月29日上午，幾名學(xué)生家長在南京南湖路沿河二村廣場爬樹偷采桑葉時，被市民以毀綠報警。

　　很快，派出所民警趕到，對爬桑樹采桑葉的人進行制止和批評教育�！拔覀兪潜簧闲�學(xué)的孩子逼的，孩子的老師向這些小學(xué)生布置什么養(yǎng)蠶科普作業(yè)，其實是向家長們布置了一道難題�！奔议L們無奈地說，采桑葉是為了幫助孩子完成老師布置的家庭作業(yè)。

　　胡女士說，兒子在河西某小學(xué)上三年級，兩周前孩子班主任給孩子布置了一道養(yǎng)蠶科普作業(yè)，并讓孩子帶回了一些幼蠶，要求他們每天觀察并記錄下小蠶的生長過程。這下，難倒了廣大的學(xué)生和家長，因為南京只有人賣蠶，卻幾乎沒人種桑樹，南京的公園和行道上很少看到桑樹。為了幫助小孩完成作業(yè)，很多家長焦心不已，每天一大早四處尋找什么地方有桑樹，一聽什么地方有，家長們都私下通氣，趕來采摘，生怕采不到桑葉，斷了蠶寶寶的“糧”，影響孩子完成老師布置的科普作業(yè)，更怕傷了孩子的心。“你說老師布置這樣的作業(yè)，不是存心刁難家長嗎？”，家長們紛紛委屈不已。

　　一位姓張的學(xué)生家長表示，在南京一些小學(xué)里，有時老師給小孩布置的作業(yè)中，確實碰到一些令人哭笑不得的作業(yè)，比如，有的老師讓小學(xué)生養(yǎng)蝌蚪，觀察蝌蚪的成長，可是，南京市里各公園、有水的池塘根本見不到蝌蚪，家長被逼無奈開車到農(nóng)村、郊區(qū)的池塘里尋找，有時還找不到。找回來后，養(yǎng)蝌蚪也成了難題，有的家長找來金魚缸養(yǎng)，沒想到幾天過后，蝌蚪全死了，令孩子傷心不已。(孔祥福 肖麗瓊)