在剛剛閉幕的北京市政協(xié)十一屆一次會議上，政協(xié)委員于丹建議小學(xué)增加義工課的提案引起社會的關(guān)注。她的先生也打來一個開玩笑的電話：“你打算帶女兒去做義工嗎？”

　　于丹鄭重其事地回答：“是啊�！�

　　于丹的女兒剛一歲半，就被她“殘忍”地送進(jìn)了幼兒園。她母親一個勁兒地責(zé)怪她：“咱就這么一個寶貝疙瘩，你還不讓我守著，哪有這么小就去幼兒園的！”于丹有自己的想法：“我就怕她姥姥把她給慣壞了�！泵慨�(dāng)看著女兒早上急急忙忙地穿衣服，流著口水說：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，我今天擦桌子，我值日�！庇诘ぞ吞貏e高興，覺得這對孩子的成長是一件好事。

　　“作為一個老師，也作為一個母親，我特別希望能在小學(xué)增加義工課�！庇诘ふ\懇地說，現(xiàn)在的獨(dú)生子女淡漠了責(zé)任，認(rèn)為得到的一切都是應(yīng)該的。他們從來不知道什么是付出，什么是分享。而且據(jù)她了解，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校只重視語數(shù)外等基礎(chǔ)文化課的開設(shè)，而忽略了對孩子進(jìn)行奉獻(xiàn)和感恩教育的關(guān)注。

　　筆者注意到，于丹關(guān)注的這一現(xiàn)象，之前在沿海某地區(qū)在對小學(xué)生就“什么事使我最感動”進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果中已有“顯現(xiàn)”。該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，54%的被訪學(xué)生表示，自己“不易被感動”或“不知道什么是感動”；32%的被訪學(xué)生“不感謝”父母給予了生命；僅有7%的被訪學(xué)生“曾經(jīng)做過讓父母感動的事”。

　　去年5月，山東黃臺小學(xué)鑒于這種情況，開展了以感恩為主題的教育活動。

　　“感恩教育的缺失在一些孩子身上表現(xiàn)為自私、孤僻和對周圍人的不信任�！秉S臺小學(xué)校長崔興芳說，感恩絕不是對父母之恩簡單的回報(bào)，而是希望通過這種感恩課程，為孩子從小建立一種責(zé)任意識，還要借此培養(yǎng)對父母以外的家人、朋友和社會的感恩之情。

　　據(jù)此，黃臺小學(xué)還成立了“黃臺小學(xué)義工團(tuán)”，組織小學(xué)生們通過做小義工的方式去幫助他人，回報(bào)社會。

　　黃臺小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員崔曉燕介紹，義工團(tuán)包括從三年級到六年級共56名學(xué)生，定期組織學(xué)生到黃臺公園撿垃圾，去敬老院給老人梳頭，到幼兒園給小朋友講故事等活動。

　　崔曉燕說，通過這幾次義工活動，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不再亂扔垃圾，而且還經(jīng)常提醒其他同學(xué)�！拔覀兇蛩憬衲曜屢恍┮欢�年級的同學(xué)也參加義工團(tuán)�！彼�說，“我們發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)比我們苦口婆心的說教有效果。”

　　于丹介紹，孩子的快樂分為消費(fèi)型快樂和創(chuàng)造型快樂。消費(fèi)型快樂是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上的，比如吃肯德基，穿新衣服。創(chuàng)造型快樂則是物質(zhì)之外的，通過自己的創(chuàng)造，從中體會快樂。

　　“就像音樂課和美術(shù)課一樣，開設(shè)義工課，每周上那么一次�！庇诘た跉饫餄M是期盼。每個階段都有需要開發(fā)的潛能，等到孩子上了大學(xué)，再跟他講付出、回報(bào)，講為社會服務(wù)，就晚了。

　　北京市東城區(qū)一所小學(xué)的李老師對于丹的建議表示歡迎。她說，她所在學(xué)校有時候會組織學(xué)生去街道社區(qū)看老人，給他們表演節(jié)目，去公交車站維護(hù)交通秩序。她認(rèn)為，如果專門開設(shè)義工課程，就等于把學(xué)校的這些課外活動納入一個體系，可以更有效、更經(jīng)常地開展下去。這些活動是讓孩子們明白做人的基本道理的一個實(shí)踐機(jī)會。

　　中國社會科學(xué)院青少年問題學(xué)者沈杰對于丹的建議也表示贊同。他說，現(xiàn)在學(xué)校思想品德課教授的多是理念上的東西，例如“你應(yīng)該怎么做”、“你要怎么做”等純觀念的教育方式，效果不是特別好。如果開設(shè)義工課，讓孩子們參與到具體的服務(wù)活動中去，有了一個形象的情景，容易激發(fā)他們的認(rèn)知和感情。在參與行動的過程中，內(nèi)化這些觀念上的東西，然后慢慢成為一個習(xí)慣，形成一種品格。

　　團(tuán)中央志愿者工作部有關(guān)人士認(rèn)為，將志愿服務(wù)理念普及到生活和學(xué)習(xí)中去，使志愿服務(wù)成為現(xiàn)代教育的組成部分，在學(xué)校開設(shè)義工課不失為一個好辦法。這是由一個感知到自覺的過程。他還建議，除了讓孩子們親自參加一些志愿服務(wù)以外，還應(yīng)該根據(jù)孩子們的實(shí)際情況適當(dāng)培養(yǎng)他們的志愿服務(wù)技能。(李春蓮）