學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)到底多重？重在什么地方？靜安區(qū)在監(jiān)控中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，連續(xù)5年對(duì)區(qū)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查。最近一次調(diào)查表明，在教育部門減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，家長(zhǎng)和家教布置作業(yè)有所增加，出現(xiàn)作業(yè)“守恒”現(xiàn)象。

　　據(jù)介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查涉及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、體驗(yàn)感受、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境等四大方面。具體細(xì)分為作業(yè)負(fù)擔(dān)、考試壓力、睡眠時(shí)間、親子關(guān)系、師生關(guān)系等幾十個(gè)指標(biāo)。

　　中學(xué)生課后有2小時(shí)作業(yè)

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生中覺(jué)得學(xué)習(xí)“較累”的占3.4%，“很累”的僅1%。中學(xué)生“較累”的6.4%，“很累”的有2.2%。近六成小學(xué)生和近一半的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校作業(yè)適中，認(rèn)為校內(nèi)作業(yè)很多的小學(xué)生占8.6%，中學(xué)生為12.9%。

　　八成小學(xué)生和七成中學(xué)生提出，課后還要完成家長(zhǎng)或家教布置的額外作業(yè)，其中，每天要寫半小時(shí)到1小時(shí)的占八成，另有二成小學(xué)生每天要寫 1到2小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間。中學(xué)生完成家長(zhǎng)布置作業(yè)或家教作業(yè)的平均時(shí)間為1.96小時(shí)。此外，八成小學(xué)生和六成中學(xué)生參加校外的特長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，其中多數(shù)為英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科補(bǔ)習(xí)。

　　優(yōu)等生也在補(bǔ)課

　　教育部門減負(fù)政策推進(jìn)后出現(xiàn)的“作業(yè)守恒”現(xiàn)象，耐人尋味。市西小學(xué)校長(zhǎng)蔡駿等透露，實(shí)行小學(xué)一二年級(jí)不帶課后作業(yè)回家以后，不少家長(zhǎng)表示擔(dān)心：“孩子不做作業(yè)，知識(shí)怎么鞏固？”部分家長(zhǎng)怕“減負(fù)”影響學(xué)習(xí)效果，孩子回家后給予“加餐”。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課后自行補(bǔ)課的，不僅是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生同樣參加補(bǔ)習(xí)。家長(zhǎng)坦言，“減負(fù)”后，學(xué)校作業(yè)減少了，孩子的自由時(shí)間多了，但更不敢放松。班上多數(shù)學(xué)生都在外面上輔導(dǎo)班，自己的孩子不“加課”，怕落得更遠(yuǎn)。成績(jī)一般的學(xué)生，多數(shù)通過(guò)增加作業(yè)操練，來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，則提前學(xué)習(xí)下學(xué)期甚至高年級(jí)的課程，以“持續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)”。

　　組織調(diào)查的靜教院副院長(zhǎng)曹培英認(rèn)為，在關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率的同時(shí)，家長(zhǎng)和教師要更加關(guān)注獲得這些成果的過(guò)程、方法、心理感受等，給孩子更多人文關(guān)照�！叭松�不存在一個(gè)幸福銀行，用童年的辛苦抵押，去換取成年的幸福�！�