在剛剛過去的暑假里，經(jīng)常會聽到同事、朋友對自己孩子的抱怨，“這孩子怎么這么別扭呢？真不知道他在想什么�！薄拔壹液⒆犹�不聽話了，叫他東他往西，就是要跟你對著來，快把我氣死了�！薄懊刻旖o他好吃好喝的，還有什么不知足的，就是不好好學，老想上網(wǎng)，現(xiàn)在的孩子真是越來越難帶了�！闭f這話的時候，家長們說得理直氣壯，似乎孩子的不良表現(xiàn)都只是孩子的錯。事實上，大多數(shù)家長也就這么一說，私底下他們并不覺得這是什么問題，不過是“孩子的青春叛逆期”“也許長大一點就好了�！辈粫�把這就當個事放在心上。

　　而孩子們是不是真的就像家長們想象的那樣，只是青春期的一點小問題呢？在脆弱而敏感的成長期，他們的內心會隱藏著怎樣的秘密？他們的心理正承受著怎樣的壓力？帶著這些問題，記者在9月1日學校開學前夕采訪了山西省心理衛(wèi)生協(xié)會婦女兒童專業(yè)委員會委員、山西心理網(wǎng)創(chuàng)辦人、資深心理專家楊竹俊老師。

　　楊老師告訴記者，在我們國家，受多年應試教育影響，成人總是用自己過于功利的眼光看孩子，太看重孩子的學習成績，卻常常忽視或無視孩子所承受的心理壓力。對于記者向她轉述的家長們的看法，楊老師無奈地搖搖頭，說：“有些孩子的確自己可以調整過來，但也有一些孩子心理問題不是那么簡單。十幾歲的孩子是一個弱勢群體，生理、心理的發(fā)展還不健全，非常需要得到家庭的關愛、師長的重視、同學的友誼。同時，他們又正處于身心的斷乳期，認為自己已經(jīng)長大了，有人生觀，可以獨立面對社會。如果家長沒有及時注意到這樣的變化，對待孩子仍采用包辦、干涉、指責的方式，并且認為這是關心、幫助他們，那么由此帶來的后果，不僅會影響孩子當下的發(fā)展，也許還會影響到他們的一生。”

　　楊竹俊說，讓她憂慮的是，自她的工作室2003年開辦以來做心理治療的孩子正在逐年增加，一份業(yè)內資料顯示，在17歲以下的兒童青少年中，大約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。其中中小學生心理障礙患病率為21.6%至32.0%，且有上升趨勢。她認為如果真的愛孩子，就不能僅僅用簡單粗暴的方法面對孩子表現(xiàn)出的不良行為，而應該真正靜下心來，探尋一下這不良行為之后的深層原因。

　　談及造成青少年心理問題的原因，楊老師說，根據(jù)她的工作室接觸的案例，很大一部分原因在家庭，而另一部分原因則在學校。人從7歲開始進入社會化，從12歲到22歲又是青春期，這個階段會遇到學習的壓力、情緒的管理、現(xiàn)實的自我與理想的自我的交鋒等問題，一旦得不到來自成人世界的良好溝通和理解，就會出現(xiàn)心理問題。

　　當記者問到有心理問題的孩子都有哪些表現(xiàn)時，她苦笑著說：“真是多種多樣，主要有：學習困難，考試焦慮，難于應付挫折，青春期性心理問題，情緒不穩(wěn)定，自我失控，心理承受能力低，意志薄弱，浮躁，缺乏自信，記憶力衰退，注意力不集中，學習沒有動力，學習成績不穩(wěn)定，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說謊、考試作弊、迷戀網(wǎng)絡、厭學、逃學、嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。而上述種種現(xiàn)象，我們進行了歸類，大致可分為：學習類問題、人際關系類問題、情緒類問題、人格障礙類問題及青春期性心理類問題。對于這些問題，楊老師也給出了一些建議。

　　學習類問題

　　突出表現(xiàn)：厭學

　　案例：

　　A君是一名初二學生，單親家庭。因為媽媽一個人帶他，對他期望值很高，讓孩子壓力特別大，越是壓力大越難以集中精力學習，成績越不理想，媽媽就會責備，假期也不讓他玩。于是孩子越學越?jīng)]勁，越學越?jīng)]興趣，沒自信，覺得自己也就那樣了，便開始厭學，繼而逃學，上網(wǎng)，騙家長。

　　癥狀解析：

　　盡管近些年來，教育部門一直在大力推行素質教育，但應試教育的陰影一直困擾著廣大青少年，加之父母的望子成龍心理，對子女寄予過高期望，使青少年承受著巨大的學習壓力。學習的心理壓力大，會造成精神上的萎靡不振，導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、注意力不能集中等多種癥狀出現(xiàn)，最后導致孩子厭學。而考試焦慮在青少年學習類心理問題中也占著突出地位。考試焦慮可以使孩子產生一些身體上的障礙，最常見的是頭痛、頭暈、睡不好覺、吃不好飯。如果經(jīng)常有嚴重的考試焦慮，可能導致孩子形成膽怯、緊張、不安的個性心理特征。

　　專家建議：

　　造成孩子厭學主要有主觀和客觀兩方面原因。主觀上，學習目標不明確，學習方法不對或者基礎較差，使他們對學習失去信心。客觀上，來自家庭、社會、學校的壓力過大。作為家長和老師應多鼓勵孩子，不能只關注學習成績，而忽略孩子的身心健康。在客觀原因中，家庭教育是關鍵。家長應該給予孩子實際的期望，不要把孩子當成學習的工具，也不要把自己沒有實現(xiàn)的愿望強加給孩子。每個人都有特殊的天分，只要選對目標，都能走出自己的路。否則，不僅學習不好，身體健康，心理健康都會受影響。為此，太原市教育局從2008年開始，每月選擇一所學校舉辦家庭教育公益報告會，家長們不妨多去聽聽。

　　當然，對于已經(jīng)厭學的孩子，家長應盡快帶孩子找心理專家咨詢。

　　人際關系類問題

　　突出表現(xiàn)：周邊關系緊張

　　案例一：

　　B君是一名重點高中學生，學習成績一直不錯，忽然一天摔碎家中所有能摔的東西，告訴父母，不上學了！經(jīng)咨詢發(fā)現(xiàn)，父母都是知識分子，對孩子要求過嚴，很少表揚孩子。最近偷看孩子日記發(fā)現(xiàn)他喜歡班里一個女孩，就責罵孩子，多年積怨爆發(fā)了。

　　案例二：

　　C君是一名高一的學生。在初中時拿過全市演講比賽一等獎，外語口語比賽全省一等獎，升入重點高中后跟班主任老師關系出現(xiàn)問題。家長找校長告狀，謾罵老師，老師非常生氣，暗示班里同學都不要理她。于是她受到孤立，無心學習。后來轉到一所普通高中，對學習、學校已完全失去信心，經(jīng)常逃學。

　　案例三：

　　D君是一名初二學生，由于頭腦聰明、長相漂亮、家境優(yōu)越，使她性格高傲看不起別人，于是和班里同學關系處不好，一個朋友也沒有。小時候沒有注意，上了初中人際關系問題變得突出，于是心情壓抑，成績一直下滑。

　　癥狀解析：

　　人際關系方面的問題主要包括親子關系、師生關系及同學關系出現(xiàn)問題。

　　與父母的關系處理不當，從而引起青少年不良的心理反應。當孩子處于青春期而父母處于更年期之時，問題比較突出，部分孩子會產生壓抑和抑郁，部分孩子則產生強烈的叛逆心理。

　　師生關系主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題，如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，如果教師對學生缺乏尊重，隨意貶低孩子價值的不良態(tài)度會使孩子的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。

　　青少年都希望在同學中有被接納的歸屬感。如果同學關系不融洽，甚至關系緊張，會影響到青少年心理健康。

　　專家建議：

　　如果小孩總是自己一個人，或者假裝生病逃避課外活動，又或以送貴重禮物來討好別人，很可能就是在學校沒有朋友。教孩子社交技巧可幫助孩子解決問題。應多為孩子創(chuàng)造與他人互動的機會，例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子，或者全家去餐廳吃飯時讓孩子練習點菜。

　　如果孩子經(jīng)常抱怨老師 “太兇”“不公平”，家長該去找老師說明孩子的個性，這通�？筛纳评蠋熀秃⒆拥年P系。不過，最重要的還是教孩子自己面對困境，找出解決問題的辦法。

　　情緒類問題

　　突出表現(xiàn)：情緒不穩(wěn)定、情緒障礙

　　案例：

　　E君是一個初二女生，在學校她總是一個人低著頭，默默地坐在教室的角落里。家人說近來情緒低落，愛發(fā)脾氣，老是大聲對他們說為什么把她生出來。

　　癥狀解析：

　　情緒的不穩(wěn)定主要是由于心理發(fā)展的不成熟所造成的，父母的性格特征、養(yǎng)育方式、教師對待孩子的方式也會對孩子的情緒穩(wěn)定性造成影響。青少年抑郁癥是情緒問題最嚴重的表現(xiàn)，由其導致的自殺可給家庭帶來不可估量的傷害和損失。

　　專家建議：

　　相互分享，父母應多花時間關心子女，跟他們分享喜悅和憂慮。以身作則，把應有的生活態(tài)度傳達給子女。家長不要在遇到不順心的時候，在家中發(fā)泄對他人、對社會的不滿情緒。這樣久而久之，就會使包括孩子在內的所有家庭成員對現(xiàn)實的陰暗面看得太重，導致心理失調，信念迷失，孩子在這種環(huán)境下成長，往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。家長還要注意多與老師溝通。

　　當發(fā)現(xiàn)自己孩子的情緒和行為與過去大不相同，一定要盡快帶孩子去找學校心理輔導老師或者專業(yè)心理咨詢機構去幫助孩子，嚴重者去綜合醫(yī)院精神科或精神病院去治療，千萬不要掉以輕心，貽誤最佳的心理調整時機。

　　青春期心理問題

　　突出表現(xiàn)：早戀

　　案例：

　　G君是一個17歲的高二女生。她媽媽在新學期發(fā)現(xiàn)自己女兒學習不像以前那樣專注了，更愛打扮，學習成績下滑。經(jīng)過盤問，女兒承認自己早戀了，女兒說也知道自己不對，但是就是控制不住，會情不自禁地想對方，想和對方接近。

　　癥狀解析：

　　步入青春期的青少年，精力充沛，思維敏捷，記憶力強，情感豐富。隨著青春期的來臨，少男少女們生理上的變化促使心理上也發(fā)生相應的變化。開始表現(xiàn)出對異性的傾慕與向往，希望自己能更多的與異性交往，有什么苦衷和心里話也愿意向異性朋友傾訴。這時，男女同學間相互吸引乃至發(fā)生早戀。

　　專家提醒：

　　古人治水，堵，水害加��；疏，變害為利。這對家長老師正確疏導青春期的情感萌動具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能引導孩子正確認識自己的情感變化，進而學會把握、升華自己的情感，為他們的成長創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，這或許比簡單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。因為，“回避絕對自然的東西，就意味著加強，而且是以最病態(tài)的形式加強對它的興趣�！�

　　人格障礙類問題

　　突出表現(xiàn)：發(fā)泄

　　案例：

　　F君是一個初中女生。瘦瘦小小的女孩子犯起病來敢拿繩子勒著媽媽的脖子，大叫“勒死你”，媽媽嚇得不敢跟她一起睡。這個家庭，父親常年在外工作，媽媽對孩子生活上過于溺愛，學習上要求過于嚴格，發(fā)病后認為媽媽“故意”與爸爸合謀整她。

　　癥狀解析：

　　人格障礙是較為嚴重的心理問題，它是以人格結構與人格特征偏離正常人為其特點。在目前的青少年人格障礙里，依賴型人格和分裂型人格較為多見。

　　專家建議：

　　需要及時找心理專家進行咨詢與治療。(孫蕊)