觀點(diǎn)亮相：家長要相信孩子

　　“我的孩子能不能適應(yīng)初中生活？”“我的孩子會與新的同學(xué)相處好嗎”“我孩子的學(xué)習(xí)會好嗎？能考第幾名啊？”“他能上重點(diǎn)嗎？”……面對即將升入初中的孩子，類似這樣的問題一直在家長的腦海中回旋。

　　孩子到底能不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？答案是肯定的。絕大多數(shù)的孩子都能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為我們的學(xué)生都是健康的孩子，他們有這個適應(yīng)能力。不過在適應(yīng)時間上，有的會快一點(diǎn)，有的會慢一點(diǎn)，也有的會在一開始出現(xiàn)一些不適應(yīng)的表現(xiàn)。事先有所準(zhǔn)備，告訴孩子接受“新”的現(xiàn)實是有必要的也是正確的。但有一點(diǎn)家長要特別注意，請不要過分關(guān)注。過分關(guān)注的本身就是一個問題，是家長的焦慮投射到了孩子身上。

　　所以，當(dāng)孩子剛進(jìn)入初中，發(fā)現(xiàn)有一些不適應(yīng)，是很正常的一件事，家長不要一下子就定性為孩子出了“問題”。要知道，孩子是處于一個成長的過程，他們是發(fā)展的，會逐漸適應(yīng)過來。

　　典型個例：小學(xué)全面發(fā)展，初中竟成了“困難戶”

　　小麗的父母都是高級知識分子，對女兒的期望很高，小麗從小學(xué)習(xí)環(huán)境和條件都很好，外語、畫畫、鋼琴、游泳，可謂全面發(fā)展，一個都不少。可是就在進(jìn)入初中階段，小麗偏偏得了出現(xiàn)了“狀況”：害羞，見到老師同學(xué)就緊張，嚴(yán)重時不能堅持上課，曾經(jīng)的尖子生不久就成了學(xué)習(xí)的“困難戶”，這讓父母非常焦急。

　　學(xué)習(xí)退步了，孩子就被認(rèn)為是“適應(yīng)不良”。這是不少父母的判斷標(biāo)準(zhǔn)。平時孩子有多少心理或行為方面的麻煩，只要學(xué)習(xí)過得去，父母一般不會帶著孩子去找醫(yī)生。一旦孩子學(xué)習(xí)不好，家庭很容易去找“原因”，一找就找到了“不適應(yīng)”。而孩子的心理問題到底有沒有治好，很多父母的判斷標(biāo)準(zhǔn)也常常是，“孩子能做到愛學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)好”。

　　面對這樣的家庭，老師首先建議家長，不要把孩子的這一個階段的“小問題”擴(kuò)大成家庭的“大問題”。比如，承認(rèn)這種交往的恐懼會影響孩子的人際感覺，或者會影響她學(xué)習(xí)效率，但要看到這不會影響她校外的生活與學(xué)習(xí)。人際交往中的這種“恐懼”感，每個孩子都會有，只是輕重不同、時間不同而已，他們都要學(xué)過這一關(guān)，慢慢克服這種困難，也是孩子的一種心理成長。建議父母有意減少對孩子這種交往恐懼的關(guān)注，孩子的麻煩就會逐漸少下去。

　　更多建議：家長要學(xué)會“既來之則安之”

　　盡管說，很多孩子都能順利適應(yīng)初中生活，但或多或少每個人都需要一個適應(yīng)時間，有些甚至?xí)r間較長。當(dāng)孩子的確出現(xiàn)了階段性的適應(yīng)不良時，家長完全可以“既來之則安之”地沉著“應(yīng)戰(zhàn)”：

　　●有些孩子可能會表現(xiàn)得不現(xiàn)實，特別容易把想象中的“現(xiàn)實”和生活中的現(xiàn)實混淆，搞出許多荒誕不經(jīng)的笑料來。比如突然開始信神疑鬼，追求神秘主義，開始喜歡看鬼片、恐怖片、偵探和探險故事，在他們的房間可以看到用鉛筆綁成的十字架或彩筆畫出的“靈符”。對付這些，父母要學(xué)會睜一只眼閉一只眼，認(rèn)可孩子可以擁有一些“行為紊亂”的權(quán)利。只有糊涂一時，方可聰明一世。

　　●“適應(yīng)不良”可能會讓學(xué)習(xí)受到影響，但卻不僅僅是學(xué)習(xí)的問題，更多的是心理和成長中歷經(jīng)的過程。成長是要付出代價的，父母要后退一些，留出空間來尊重孩子的成長過程，避免用非此即彼的是非觀來亂貼“標(biāo)簽”。

　　●與孩子相處時，父母要放下架子，保持興趣，增加熱忱，不要慌張，自己解決不了，可以求助別人。找心理老師就是一個很好的途徑。父母盲目的“火上澆油”只會搞出更大的麻煩。(王琪 張向瑜)