最近，麻城市政協(xié)組織的一項(xiàng)“留守兒童的教育與管理”調(diào)查顯示：當(dāng)前，大多數(shù)留守兒童的思想正向健康方向發(fā)展，法制觀念也不斷增強(qiáng)，但也暴露出一些令人擔(dān)憂的社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)為理想信念模糊，價(jià)值觀念錯(cuò)位；情感生活出現(xiàn)危機(jī)，心理問(wèn)題凸顯；法制意識(shí)淡薄，違法犯罪增多。

　　麻城市是個(gè)勞務(wù)輸出大市，現(xiàn)有 18 歲以下的未成年人 19 萬(wàn)余人，占全市總?cè)丝诘?16 %。全市現(xiàn)有高中 10 所，在校生 2.61 萬(wàn)人，初中 47 所，在校生 7.2 萬(wàn)人，小學(xué) 473 所，小學(xué)在校生 8.5 萬(wàn)人。 16 歲以下的留守兒童 8.87 萬(wàn)人，占初中小學(xué)在校生人數(shù)的 56.4% 。

　　據(jù)調(diào)查，部分留守兒童崇拜和追逐影視明星，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)興趣不足，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、色情、暴力等不能自拔。該市某鎮(zhèn)5名14歲左右的女學(xué)生，結(jié)伙偷出其中一名學(xué)生親戚家中的存折，分多次取出10000多元肆意揮霍，這5名學(xué)生中有4名是留守兒童。該市一名11歲的小學(xué)生，由于父母外出打工，他寄住在叔父家中，因嫌叔及嬸娘平時(shí)給零用錢(qián)太少，便懷恨在心，今年初，他趁人不備，在其叔叔家的茶壺內(nèi)投毒。

　　調(diào)查顯示,留守兒童犯罪現(xiàn)象有日趨嚴(yán)重的跡象，且呈低齡化、團(tuán)伙化、暴力化特征。他們受鑒別能力和心理偏差影響，拉幫結(jié)伙，打架斗毆，群毆群盜，甚至暴力相殘，而且有抽煙、酗酒、結(jié)拜、厭學(xué)、逃學(xué)等不良行為。

　　大多數(shù)的留守兒童因?yàn)榻逃�管理缺位，�?dāng)孩子成功時(shí)得不到賞識(shí)，受挫折時(shí)得不到安慰，造成他們?cè)谛睦斫】�、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體發(fā)育、思想品行等存在障礙。留守學(xué)生夏曼，今年13歲，父母在九江務(wù)工，她交給外婆看管，她說(shuō)：“學(xué)校每次放假，我都不愿意回家，回去感到很孤獨(dú)，當(dāng)自己取得成績(jī)或受到委屈，都無(wú)處訴說(shuō)，非常希望父母留在自己身邊�！� 14 歲的余歡說(shuō)：“我兩歲時(shí)，父母就扔下我外出務(wù)工，一年只回家一次，平時(shí)，他們打電話就問(wèn)問(wèn)我學(xué)習(xí)，對(duì)我的生活和心理關(guān)心很少�！币晃辉诩�?guī)е�五個(gè)孫子的李奶奶感嘆說(shuō)：“留守伢兒好可憐，隔代監(jiān)護(hù)好為難”。

　　留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)人因年齡偏大，又忙于農(nóng)活，對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管力不從心，不斷地引發(fā)家庭悲劇。 6月20日，順河鎮(zhèn)一位奶奶帶 4 個(gè)父母都在外的孫子去田間勞動(dòng)，上二年級(jí)的孫子在河邊嬉戲時(shí)不慎掉入水中，另一個(gè)孫子下水施救，因年齡太小救助不力，造成一孫子當(dāng)場(chǎng)死亡。張家畈鎮(zhèn)蔡店河中學(xué)一留守兒童寄住附近的一親戚家中，放假后在采沙船上玩耍時(shí)不慎被沙埋死亡。還有未成年人騎車(chē)撞人致死、敲詐勒索致傷致殘等問(wèn)題。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守生形成不良現(xiàn)象的原因是多方面的。受社會(huì)上一些不良影響，留守兒童的價(jià)值觀發(fā)生偏離，他們信奉拜金主義，享樂(lè)主義和個(gè)人極端主義。在物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)下，少數(shù)個(gè)體經(jīng)營(yíng)者置倫理道德、社會(huì)責(zé)任不顧，將暴力、色情、恐怖的書(shū)刊、圖片、錄相、光盤(pán)等推向市場(chǎng)，對(duì)未成年人的成長(zhǎng)起了潛移默化的消極作用。近年來(lái)未成年人在迪吧、酒吧吸毒現(xiàn)象明顯增多，少數(shù)游戲廳、酒吧、迪吧、無(wú)證網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者把未成年人當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù)，對(duì)前來(lái)暇玩的學(xué)生來(lái)者不拒，甚至提供一條龍的服務(wù)。

　　留守兒童的教育呈現(xiàn)著“單親式”、“隔代式”、“寄居式”三種方式，留在家里負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)的人大多是老弱病孺，甚至有的學(xué)生在家沒(méi)有人監(jiān)護(hù)，自己監(jiān)護(hù)自己，存在著監(jiān)護(hù)不力、安全不保、參與不夠等問(wèn)題。有的隔代監(jiān)護(hù)者，讓他們形成了驕橫、散漫的性格，有的則在親戚家長(zhǎng)期寄養(yǎng)，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。

　　受“應(yīng)試教育”的影響，少數(shù)學(xué)校重智輕德、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然存在，少數(shù)學(xué)校的德育工作依然停留在傳統(tǒng)的說(shuō)教，跟不上時(shí)代的步伐，引起學(xué)生的反感和抵觸，少數(shù)教師對(duì)待學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦，有的甚至與學(xué)生對(duì)抗，不但沒(méi)有做到言傳身教，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈。

　　振東中學(xué)校長(zhǎng)李浩感嘆：“現(xiàn)在的農(nóng)村樓房豎了起來(lái)，孩子的成績(jī)滑了下去，留守兒童教育是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)引起社會(huì)廣泛重視�！�

　　針對(duì)上述情況，麻城市也采取了一些行之有效的措施，補(bǔ)救留守兒童的教育。麻城市正著手制定留守兒童教育與管理中長(zhǎng)期規(guī)劃，整合部門(mén)力量，形成教育合力。該市建立了留守兒童教育聯(lián)席會(huì)議制度，通過(guò)辦家長(zhǎng)學(xué)校和留守兒童服務(wù)站，發(fā)展愛(ài)心志愿者隊(duì)伍，聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境。

　　張家畈鎮(zhèn)有4000多名留守兒童，該鎮(zhèn)振東中學(xué)七( 1 )班班主任肖自朝說(shuō)：“我們班有48人，留守學(xué)生就有34人，管理的難度很大。”他還說(shuō)：“留守兒童由于缺乏與父母的交流，性格比一般的孩子顯得內(nèi)向、冷漠。”他們采取組織孩子看影片、寫(xiě)書(shū)信、開(kāi)通親情電話、座談等，定期讓學(xué)生向父母反映學(xué)習(xí)和生活情況�，F(xiàn)在，該班許多學(xué)生心里充滿了陽(yáng)光，能主動(dòng)融入到集體之中。鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)夏錦平說(shuō)，我們辦振東中學(xué)的初衷就是針對(duì)這些留守學(xué)生的，從近年來(lái)中考的情況和平時(shí)對(duì)留守學(xué)生管理方面看，效果還好。

　　與此同時(shí)，麻城還加大對(duì)網(wǎng)吧、迪吧、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所的整治力度，投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和人力辦未成年人思想道德教育學(xué)校，聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)教師幫助未成年人進(jìn)行教育。麻城市實(shí)驗(yàn)一小退休教師畢曾秀自辦一家留守兒童服務(wù)中心，每周接待留守孩子 40 多人，像這樣的服務(wù)中心有 5 家。麻城實(shí)驗(yàn)二小等學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的小屋，為留守學(xué)生進(jìn)行心里撫慰和心理疏導(dǎo)。麻城婦聯(lián)招募“愛(ài)心媽媽” 200 余人，全市參加結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生 3000 多人，有教師、企業(yè)家、干部、農(nóng)民、工人及社會(huì)愛(ài)心人士。

　　下一步，麻城市將加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，優(yōu)化配置教育資源。盡快解決農(nóng)村教師缺編、教師老化、教學(xué)點(diǎn)分散等問(wèn)題，在留守兒童集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建寄宿制學(xué)校，為低齡學(xué)生聘請(qǐng)生活老師。同時(shí)，結(jié)合勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，大力發(fā)展農(nóng)村和城市職業(yè)技術(shù)教育，有效解決未成年人的失學(xué)、輟學(xué)等問(wèn)題，改變父母外出務(wù)工方式，實(shí)現(xiàn)部分農(nóng)民工在家門(mén)口就業(yè)，讓更多的學(xué)生享受到良好的家庭教育和更多的親情關(guān)懷。

　　留守兒童的教育問(wèn)題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同關(guān)注與投入。留守兒童渴望愛(ài)，需要全社會(huì)人人去關(guān)愛(ài)，去幫助，正如歌曲唱的一樣“只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，這個(gè)世界就變成美好的人間”，只要人人給留守兒童一份愛(ài)，我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)更加和諧。 (王景志 程勝利 鮑斌 萬(wàn)永莊)