編者的話：

　　萬物皆有彈性。

　　大到社會(huì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)中有價(jià)格彈性之說，股市中潮起潮落彈性十足；管理學(xué)中有彈性管理之說，張弛有度，方能無往不勝；小到人體，肌膚年輕時(shí)充滿張力，年老時(shí)松弛疲乏；軀體生時(shí)伸展自如，死后堅(jiān)硬如鐵。仔細(xì)想來，彈性無處不在，社會(huì)如此，人生亦如此�！�…

　　任何領(lǐng)域失去彈性，就會(huì)出現(xiàn)呆滯混亂。社會(huì)需要彈性，發(fā)展需要彈性。而，人的心靈，更需要彈性。

　　我們的心靈就像一個(gè)彈簧，一樣會(huì)受制于外力。如果韌性好，材質(zhì)佳，它就不會(huì)變形；如果韌性差，材質(zhì)脆，它就會(huì)崩潰報(bào)廢。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈又充滿誘惑的年代里，人們的心靈質(zhì)地愈益脆弱，感受幸福的細(xì)胞日漸鈍化，而體驗(yàn)痛苦的神經(jīng)卻變得異常敏銳。

　　我們的教育應(yīng)該在孩子心中建立起這樣的能力，使他能夠在不幸的時(shí)候找到幸福的感覺，即使在外力的重壓下，也能保持對(duì)生命的向往，展露出真心的笑容，做一個(gè)有缺陷的幸福人。如果我們不把孩子培養(yǎng)成具有這種素質(zhì)的人，他們可能一輩子都找不到幸福的感覺。

　　在電影《貧嘴張大民的幸福生活》里最后一集有這么一段情節(jié)：張大民的兒子問：“爸爸，人為什么都得死呀？”張大民沒有正面回答兒子的問題，而是說：“除非有人把槍逼在你的腦門上，你沒辦法了，否則，無論如何，人都得活下去！”張大民樸實(shí)無華的語言，相比給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、報(bào)名參加特長(zhǎng)培訓(xùn)班來說，這是更重要、更基本的教育。

　　彈性，不是什么？

　　它不是脆弱、不是無知、不是嫉妒、不是逃避……

　　考試作弊 無臉見人

　　銀川市第九中學(xué)，女中學(xué)生神雪因期末考化學(xué)時(shí)，夾帶紙條，被監(jiān)堂老師識(shí)破，按校規(guī)要受到處罰。她給學(xué)校寫了一份檢查后自殺。

　　神雪在校時(shí)，一直是老師和同學(xué)心目中的“乖乖女”。她性格內(nèi)向，輕易不向同學(xué)或老師敞開心扉。在班上，只有兩個(gè)女同學(xué)與她關(guān)系比較密切。

　　在這份檢查中，她寫道“有了這第一次，那第二次呢？我不敢想，我開始懷疑自己的品質(zhì)，那份驕傲已蕩然無存。敬愛的老師，我知道這對(duì)我人格的污辱有多大，也知道這一該死的污點(diǎn)是被我自己刻上去的。但是，老師，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)在我做錯(cuò)的時(shí)候，我已經(jīng)沒有辦法可以原諒自己了�！�

　　神雪在檢查中稱自己是“壞孩子”，善于鼓勵(lì)學(xué)生的政教主任在一旁批道：“改正了，還是好孩子。” 出于種種考慮，神雪免予校方處分。但是，神雪還是選擇了“一死了之”。

　　據(jù)了解，生活中的神雪就非常自卑與懦弱，遇到困難與矛盾，她不是想著如何克服解決，而是選擇了逃避。終于，在她感到無法逃避時(shí)，她就用死亡來逃避。

　　你敢打罵我，我就死給你看

　　江蘇省泗陽縣六年級(jí)學(xué)生小軍被老師陳某叫進(jìn)了辦公室，一向成績(jī)不錯(cuò)的他因?yàn)榻�日來成�?jī)連續(xù)大幅下滑，陳老師毫不留情地批評(píng)了陳軍一頓。

　　陳軍回到家后便一直悶悶不樂，晚飯沒吃就早早和衣入睡了。次日凌晨3時(shí)許，同睡一床的陳軍弟弟被一股刺鼻的農(nóng)藥味嗆醒，他驚恐地發(fā)現(xiàn)表情怪異的哥哥正在痛苦地掙扎，陳軍隨后被家人送往醫(yī)院搶救。一小時(shí)之后，由于飲下過量甲銨磷農(nóng)藥，小陳軍永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。這一切僅僅是因?yàn)樗�挨了老師幾句批評(píng)。

　　一日，山東省青島市膠南某初中學(xué)生王某，他與同學(xué)外出玩耍了一天后，回到家里，父親以為他又去網(wǎng)吧玩耍，呵斥打罵了他一頓。王某極力爭(zhēng)辯也無濟(jì)于事，絕望之中他寫了份“遺書”，晚上八點(diǎn)多鐘，他拿出買來的玩具仿真手槍，裝上鉛彈，對(duì)準(zhǔn)自己的太陽穴“嘭”的一聲，一家人頓時(shí)亂作一團(tuán)，急忙將王某送到醫(yī)院搶救。

　　經(jīng)醫(yī)院診斷，鉛彈從他的右太陽穴穿進(jìn)，經(jīng)腦室抵達(dá)左太陽穴內(nèi)側(cè)，橫穿距離20厘米。在醫(yī)務(wù)人員二十多天的奮力搶救下，終于把他從死神的手里奪了回來。

　　王某從小被父母溺愛，父母都是工薪階層，但卻千方百計(jì)滿足他的要求。三年級(jí)時(shí)他迷上了上網(wǎng)，泡網(wǎng)吧花去了數(shù)千元。沒法，父母開始對(duì)孩子進(jìn)行呵斥打罵。父母前后態(tài)度的大變臉令他無法忍受，導(dǎo)致悲劇發(fā)生。

　　擋我道者，死！

　　1991年11月1日下午3點(diǎn)半，美國愛荷華校園里物理系大樓3O9室，一個(gè)天文物理專題討論會(huì)正在進(jìn)行。

　　盧剛，這位28歲的青年博士、北京大學(xué)物理系高材生，帶著一個(gè)提包，無聲地坐在會(huì)場(chǎng)一角。

　　他靜靜地旁聽了約5分鐘，突然拔出手槍射擊。他首先開槍擊中他的博士研究生導(dǎo)師戈?duì)栕山淌冢�隨后又朝史密斯教授身上射擊了兩槍。然后，盧剛冷靜地將槍口瞄準(zhǔn)了他嫉恨已久的“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”——中國科技大學(xué)高材生山林華博士。他一連朝山林華的腦門和胸膛放了幾槍，山林華當(dāng)場(chǎng)被槍殺。

　　盧剛又噔噔地從三樓跑到二樓，打開了系主任的辦公室，一槍射殺了44歲的系主任尼柯森。然后，盧剛跑出物理系大樓，持槍飛沖進(jìn)大學(xué)行政大樓，推開副校長(zhǎng)安妮·克黎利女士的辦公室，朝她胸前和太陽穴連射兩槍。副校長(zhǎng)的女秘書驚恐地拿起電話要報(bào)警，盧剛又向女秘書脖頸上射了一槍，然后舉槍自殺。

　　整個(gè)兇殺過程只有10分鐘，6人死亡，女秘書重傷。

　　盧剛與山林華都是愛荷華大學(xué)天文物理系1991年新出爐的博士。山比盧小一歲，也比盧晚兩年來，但拿到學(xué)位卻比盧早半年。山林華不僅提前畢業(yè)獲得博士學(xué)位，博士論文得了獎(jiǎng)，還被系里留下來繼續(xù)做博士后研究，并按照調(diào)研員的職位領(lǐng)取薪水。盧剛卻沒那么幸運(yùn)，幾位教授為他推薦工作卻無任何成效，于是，他認(rèn)為這是教授們冷淡他的結(jié)果。

　　盧剛從小就得寵，成長(zhǎng)過程一帆風(fēng)順，沒有遇到過什么挫折。來美國深造后，盧剛由于山林華處處比他成功，因而產(chǎn)生殺機(jī)。

　　沒有愛情，就沒有一切

　　16歲的香港青年易俊榮和17歲的余詩嘉，兩人是中學(xué)同學(xué)，交情甚篤，拍拖多年。由于兩人年紀(jì)小，家人們反對(duì)兩人拍拖，以免影響學(xué)業(yè)，但兩人仍然保持來往。2005年12月，余女發(fā)現(xiàn)自己懷孕，腹部已輕微隆起，她與男友擔(dān)心會(huì)被家長(zhǎng)及老師發(fā)現(xiàn)，精神備受困擾。

　　那日，兩人中午結(jié)伴外出午膳。下午二時(shí)許，兩人被發(fā)現(xiàn)手牽手從亨榮樓高處墜下，跌落一樓平臺(tái)，女生當(dāng)場(chǎng)慘死，男生送院搶救亦告?zhèn)�重不治，釀兩尸三命�?/p>

　　2005年7月16日，哈市發(fā)生一起罕見的殺人案件，一名家教因向自己的學(xué)生索愛不成，竟殘忍地將19歲女孩活活掐死，然后自殺。大學(xué)生呂強(qiáng)因外語知識(shí)淵博，被肖雅的父母聘請(qǐng)為初三的女兒當(dāng)家庭教師。給肖雅上了近一年的課，呂強(qiáng)漸漸喜歡上了肖雅，他堅(jiān)信以自己的博學(xué)和風(fēng)度可以“征服”這個(gè)小女孩。當(dāng)他向肖雅興求愛不成后，惱羞成怒，對(duì)她下了毒手。

　　在這些人的人生中，沒有愛情也就沒有生活的全部。

　　彈性，是什么？

　　彈性是堅(jiān)韌、是寬容、是幽默、是笑對(duì)人生……

　　中國最著名的失敗者

　　“中國最著名的失敗者”史玉柱無疑是中國企業(yè)界最具傳奇色彩的人物之一。1991年，他成立巨人公司，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)3500萬元，5年后就列居《福布斯》大陸富豪榜第8位。1997年初，巨人企業(yè)出現(xiàn)財(cái)務(wù)危機(jī)，史玉柱驟然從巔峰跌入深淵，背上2.5億元巨債，成為“中國首負(fù)”。1998年，他帶領(lǐng)一批巨人舊部從江蘇開始試銷腦白金，在短短的兩年的時(shí)間內(nèi)，就把腦白金打造成全國性的著名品牌。2001年，敢于承擔(dān)個(gè)人責(zé)任的史玉柱基本還清了原巨人集團(tuán)遺留的債務(wù)，重建商業(yè)誠信，隨后又再次為自己博得幾十億身價(jià)。

　　跌倒重新站起來的過程，痛苦而艱辛。在低潮中，史玉柱曾通過很多途徑去尋找投資者，低三下四地求別人，得到的大多是諷刺和耍弄。所有的談判都失敗的時(shí)候，史玉柱仍然認(rèn)定了這些債將來是一定要還的。

　　總結(jié)重新崛起的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，史玉柱說：我們之所以能很快起來是因?yàn)樗ち四侵刂氐囊货�，刻骨銘心的教�?xùn)啊。他笑稱，失敗給他的財(cái)富比成功時(shí)多得多。

　　曼德拉的頓悟

　　南非總統(tǒng)曼德拉，曾因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)反對(duì)白人種族隔離政策而入獄，白人統(tǒng)治者把他關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上27年。

　　島上布滿巖石，到處都是海豹和蛇及其他動(dòng)物。曼德拉被關(guān)在總集中營一個(gè)“鋅皮房”里，他每天早晨排隊(duì)到采石場(chǎng)，然后被解開腳鐐，下到一個(gè)很大的石灰石田地，用尖鎬和鐵鍬挖掘石灰石。有時(shí)從冰冷的海水里撈取海帶。因?yàn)槁�德拉是要犯，專門看押他的看守就有三人。

　　當(dāng)1991年曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，他在總統(tǒng)就職典禮上的舉動(dòng)震驚了世界。

　　總統(tǒng)就職儀式開始了，曼德拉起身致辭歡迎他的來賓。在介紹了來自世界各國的政要后,他說令他最高興的是當(dāng)初看守他的3名前獄方人員也能到場(chǎng)。他邀請(qǐng)他們站起身，以便他能介紹給大家。曼德拉博大的胸襟和寬宏的精神，讓南非那些殘酷虐待了他27年的白人汗顏，也讓所有到場(chǎng)的人肅然起敬�？粗�年邁的曼德拉緩緩站起身來，恭敬地向3個(gè)曾關(guān)押他的看守致敬，在場(chǎng)的所有來賓以至整個(gè)世界，都靜下來了。

　　曼德拉說，自己年輕時(shí)性子很急，脾氣暴躁，正是在獄中學(xué)會(huì)了控制情緒才活了下來。他的牢獄歲月使他學(xué)會(huì)了如何處理自己遭遇苦難的痛苦。他說，感恩與寬容經(jīng)常是源自痛苦與磨難的，必須以極大的毅力來訓(xùn)練。

　　“當(dāng)我走出囚室、邁過通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中�！甭�德拉說起獲釋出獄當(dāng)天的心情。

　　林肯的妙答

　　林肯競(jìng)選總統(tǒng)前夕，在參議院演講時(shí)，遭到一個(gè)參議員的羞辱。因?yàn)榱挚铣錾碛谝粋�(gè)鞋匠家庭，而當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)非�？粗亻T第。這位參議員說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”

　　那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競(jìng)選。 此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會(huì)說些什么話來反擊那位議員。

　　“我非常感謝你使我想起我的父親，”林肯說，“他已經(jīng)去世了。但我一定會(huì)記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！� 眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。

　　林肯競(jìng)選時(shí)，他的對(duì)手譏笑他一貧如洗，一無所有。果然，他沒有專車，每到一個(gè)地方競(jìng)選演講，朋友們便為他預(yù)備好一輛耕地用的馬車，他就站在馬車上演講：“有人寫信問我有多少財(cái)產(chǎn)，我有一位妻子和一位兒子，他們都是無價(jià)之寶。此外，還租有一間辦公室，室內(nèi)有桌子一張，椅子三把，墻角還有大書架一個(gè)，架上的書都值得每個(gè)人一讀。我本人既窮又瘦，臉蛋很長(zhǎng)，不會(huì)發(fā)福，我實(shí)在沒有什么可依靠的，唯一可以依靠的就是你們�！�

　　又有一次，林肯在演講時(shí)，突然，他的助手遞給他一張紙條，上面只有兩個(gè)字“傻瓜”。林肯瞄了一眼，沒有生氣，而是笑著說：“我常常接到一些只有問題而沒有簽名的紙條。今天卻收到一張只有簽名而沒有其他內(nèi)容的紙條�！�

　　作為一個(gè)出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會(huì)的硬件，他唯一可以倚仗的只是自己的才華、勇氣、幽默，它們使他當(dāng)上了美國總統(tǒng)。

　　彈性的教育，是什么？

　　是教育的寬度、深度、靈活度、包容度……

　　誰是英雄？

　　——教育專家李躍兒老師的一堂課

　　李躍兒在上圖畫課時(shí)，一個(gè)女孩子哭著告狀，不知誰用橡皮把她的畫給擦掉了。

　　李老師說：“這是誰干的？站出來，要勇敢面對(duì)自己所做的事�！�

　　一個(gè)男孩子把手高高舉起，走了上來。

　　李老師對(duì)全班同學(xué)說：“這位同學(xué)敢于承認(rèn)自己的行為，勇敢地站了出來。請(qǐng)大家為他的這種勇敢行為鼓掌�！闭坡曧懫�。

　　李老師接著說：“你知道破壞別人的東西是屬于什么性質(zhì)的錯(cuò)誤？”這位同學(xué)說：“是干了壞事�！崩罾蠋熣f：“干了壞事就要受到懲罰。你現(xiàn)在可以有兩個(gè)選擇：一是幫小朋友把畫恢復(fù)原樣；二是讓我打五下手心�！蹦泻⒆诱f：“老師，你就打我五下吧�！�

　　小男孩子的選擇出乎李老師的意料。李老師發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，作為老師，她不可能用責(zé)打的方式來表示對(duì)孩子錯(cuò)誤的懲罰。否則，孩子會(huì)形成一個(gè)概念：在他對(duì)了、別人錯(cuò)了的時(shí)候，就可以用打的方式來對(duì)待別人。再說，如果讓孩子覺得用自己的皮肉之苦可以抵消掉所犯錯(cuò)誤的話，孩子對(duì)他給別人造成的傷害就沒有了負(fù)疚心理。

　　李老師站在那里，飛快地動(dòng)著腦筋，然后說：“你用粗暴的方法讓同學(xué)傷心，老師不能用粗暴的方法讓你傷心。否則，我會(huì)與你犯了同樣的錯(cuò)誤。但是，你犯的錯(cuò)誤必須受懲罰。這樣吧，再你一個(gè)選擇：把她的畫恢復(fù)原樣，或者向她道歉�！毙∧泻⒆诱驹谀抢锊粍�(dòng)，他在思索該如何選擇，李躍兒耐心地等待著。

　　突然，那個(gè)女孩子舉手說：“算了，我自己把畫畫好吧�！蹦泻⒆语@然被感動(dòng)了，轉(zhuǎn)過身子，對(duì)女孩子說：“對(duì)、對(duì)不起�！�

　　李老師立即對(duì)全班說：“我們大家有沒有感受到他們兩人的美好品質(zhì)？讓我們?yōu)樗麄儌z的行為再鼓一次掌�！�

　　當(dāng)掌聲落下時(shí)，小男孩子走向李老師，高高舉起雙手。突然，他緊緊摟住李老師的脖子，當(dāng)著全班同學(xué)的面在她臉上重重親了一下。

　　這就是愛的交換。它讓孩子們不怕犯錯(cuò)誤，更不怕改正錯(cuò)誤。

　　換一個(gè)視角看問題

　　——心理咨詢師李子勛的“早戀”解答

　　有位母親來找我，說發(fā)現(xiàn)17歲兒子把女同學(xué)帶到家里來，關(guān)上門不讓家長(zhǎng)進(jìn)去。事后，她做了許多工作，比如找到孩子的家長(zhǎng)告狀、讓老師把他們兩個(gè)分開、和丈夫一起逼兒子寫保證書……可是，她恰恰沒有做最重要的一件事：告訴孩子兩個(gè)人在一起什么事可以做，什么事不可以做，做了會(huì)發(fā)生什么后果。她沒能告訴兒子：聰明的孩子應(yīng)該如何管理自己的情緒，如何讓雙方在彼此喜歡中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)自己心理的成長(zhǎng)。

　　孩子有早戀的苗頭，父母不必橫加指責(zé)，而是可以說：“女兒開始喜歡男生了，我們很高興，但是我們還不清楚你是怎么來處理這種情感的？”如果父母首先是接納的態(tài)度，孩子就愿意和父母說了，孩子總是愿意依賴父母的。比如，女兒告訴家長(zhǎng)男孩子約她到哪里去玩，爸爸媽媽可以說：“這個(gè)地方現(xiàn)在還不太合適你們?nèi)�，是否就在學(xué)校交往呢？”父母還可以提醒女兒：“喜歡這個(gè)男孩子是可以的，但你們未來還有許多不可知的東西，比如大學(xué)能不能考上，考上后能不能在一起，你們還會(huì)遇到許多人，那時(shí)是否還會(huì)喜歡對(duì)方……”父母只要告訴女兒，現(xiàn)在喜歡不代表未來，未來的可能性會(huì)有很多就可以了，不要說早戀是一件壞事情。

　　事實(shí)上，課程學(xué)習(xí)對(duì)青春期的孩子來說確實(shí)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不是全部?jī)?nèi)容，孩子要成長(zhǎng)發(fā)展的不僅僅是知識(shí)上和技能，還有情緒體驗(yàn)方面的，行為方面的。青春期過后的孩子戀愛是心性成長(zhǎng)的必然過程。

　　父母不要忙著幫孩子去找所謂正確的道路，那樣可能適當(dāng)其反。孩子的成長(zhǎng)過程必然是要走彎路的，如果孩子長(zhǎng)大以后很多體驗(yàn)都沒有嘗試到，有一些錯(cuò)誤沒有機(jī)會(huì)犯過，也沒有挫敗過。那么，這樣的孩子是沒有能力的。

　　彈性教育，家長(zhǎng)可以做些什么？

　　父母所有的“保駕護(hù)航”都是對(duì)孩子自我成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的剝奪

　　真正有價(jià)值的是孩子自身的成長(zhǎng)

　　浙江省家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)　朱棣云

　　所謂彈性，應(yīng)該包含這么幾種品質(zhì)：一是具有自身發(fā)展所必需的、基本的素質(zhì)和潛能；二是具有學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)和技能并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新的素養(yǎng)和能力；三是有承受壓力調(diào)節(jié)壓力、在逆境中保持自尊和清醒又尊重別人的素養(yǎng)，有從打擊中迅速復(fù)原、重新形成清晰目標(biāo)、有效調(diào)節(jié)人際關(guān)系、解決問題以消除困境的張力。

　　首先，父母應(yīng)改變?cè)�先那種知識(shí)灌輸?shù)慕逃�模式，放手讓孩子在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)真實(shí)的生活，“動(dòng)心忍性，增益其所不能”。成長(zhǎng)是孩子自己的事，就好像嬰兒再怎么跌跌撞撞、連滾帶爬的，他必須學(xué)會(huì)自己走、跑、跳，沒有一個(gè)母親會(huì)愚蠢到因?yàn)榕潞⒆拥�痛而一輩子抱著他。父母所有的“保駕護(hù)航”都是對(duì)孩子自我成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的剝奪。真正為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展著想，就要真誠地對(duì)孩子說：“你自己能行！假如需要幫助，可以找我�！�

　　其次，要調(diào)整甚至放棄“完美孩子”的期望值。犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中的權(quán)利，不僅因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)需要過程，還因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們的發(fā)展水平、發(fā)展過程是不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。真正有價(jià)值的是孩子自身的成長(zhǎng)。

　　其三，要放棄做“完美父母”的自我要求，調(diào)整心態(tài)，不要企圖在孩子面前充當(dāng)“強(qiáng)者”、“萬能博士”、“保姆”。

　　其四，要善于借助社會(huì)教育資源來推進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校、班級(jí)、公共場(chǎng)所的規(guī)約、軍訓(xùn)、勞動(dòng)、公益活動(dòng)，往往能帶來各種磨煉孩子的機(jī)會(huì)。要相信孩子對(duì)各種磨煉的承受力，忍心讓孩子獨(dú)自面對(duì)來自社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)，使他盡快提高彈性。

　　其五，彈性的教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)辯證法，不僅要教孩子適應(yīng)社會(huì)，更要教他們質(zhì)疑、審視、變革社會(huì)；不僅要教孩子謀生的本領(lǐng)，更要教他們追求高尚的精神生活；不僅要教孩子提高自己的生命質(zhì)量，更要教他們開闊視野和心胸，擔(dān)負(fù)起社會(huì)發(fā)展的命運(yùn)。

　　培養(yǎng)有彈性的孩子與培養(yǎng)有知識(shí)、專長(zhǎng)的孩子是兩種截然不同的教育途徑。彈性教育注重學(xué)力、張力、韌力、耐受力、新生力、應(yīng)變力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)發(fā)展。