核心提示：

　　英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，小學(xué)啟蒙教師水平高低對(duì)兒童學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響至少能持續(xù)至中學(xué)。

　　建議：

　　他們建議，人們應(yīng)重視小學(xué)低年級(jí)教育，改變英國(guó)小學(xué)以升中學(xué)考試為導(dǎo)向的教育體制。

　　呼吁改革：

　　取消學(xué)術(shù)能力測(cè)試

　　據(jù)新華社電 英國(guó)達(dá)勒姆大學(xué)研究人員自1999年起對(duì)超過(guò)7.3萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，分析他們學(xué)習(xí)詞匯、閱讀和數(shù)學(xué)的能力。此后每年測(cè)試一次，2005年結(jié)束。

　　研究人員按學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度把這些學(xué)生所在班級(jí)分為三等，其中較差班級(jí)占班級(jí)總數(shù)的16%。為保證班級(jí)學(xué)生水平能充分反映教師水平，研究對(duì)象所在班級(jí)課程被安排給一名教師教授。

　　啟蒙老師： 延續(xù)影響6年

　　研究發(fā)現(xiàn)，入學(xué)時(shí)在較差班級(jí)的學(xué)生11歲時(shí)，學(xué)術(shù)能力測(cè)試(SAT)平均成績(jī)比普通班學(xué)生低1/5。而入學(xué)時(shí)在最優(yōu)秀班級(jí)里的學(xué)生，成績(jī)比普通班學(xué)生高1/5。

　　小學(xué)啟蒙老師對(duì)兒童學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響能延續(xù)6年直到他們小學(xué)畢業(yè)。達(dá)勒姆大學(xué)課程評(píng)估與管理中心教授彼得·蒂姆斯猜測(cè)：“測(cè)試持續(xù)多少年，殘留效應(yīng)就會(huì)延續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間�！�

　　研究人員說(shuō)，教育對(duì)兒童的影響會(huì)累積，因此如果一名小學(xué)生每一學(xué)年的老師都不甚優(yōu)秀，他在考試中的整體表現(xiàn)將比其他學(xué)生差。

　　教育現(xiàn)狀： 忽略低年級(jí)教育

　　研究報(bào)告發(fā)表在《教育評(píng)估、評(píng)價(jià)和問(wèn)責(zé)》雜志上。蒂姆斯建議：“人們應(yīng)該在小學(xué)最初幾年里付出更多心血，因?yàn)樽畛鯉啄曜钪匾��！薄⊙芯拷沂�，英�?guó)一些小學(xué)為提高全國(guó)排名，把最強(qiáng)的師資力量集中在高年級(jí)，以使學(xué)生在學(xué)術(shù)能力測(cè)試中取得好成績(jī)，而低年級(jí)師資力量相對(duì)薄弱。

　　人們一直爭(zhēng)論是否兒童小時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力最強(qiáng)。一些小學(xué)卻更重視畢業(yè)前那幾年，因?yàn)槟菐啄甑呐�力成果能最直觀地展現(xiàn)在考試成績(jī)中。

　　先前研究顯示，由于小學(xué)教育中的不足進(jìn)一步暴露、惡化，中學(xué)第一年是少兒教育最困難的一年。

　　據(jù)新華社電 另一項(xiàng)研究則顯示，小學(xué)升初中時(shí)學(xué)術(shù)能力測(cè)試會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　蒂姆斯建議取消學(xué)術(shù)能力測(cè)試，因?yàn)檫@一測(cè)試誤導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“學(xué)術(shù)能力測(cè)試的主要問(wèn)題在于它們公布在(學(xué)校)積分表上(影響學(xué)校排名)。這對(duì)教育系統(tǒng)有嚴(yán)重負(fù)面影響�！�

　　“家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)積分表評(píng)價(jià)學(xué)校，”他說(shuō)，“但積分表不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出學(xué)校長(zhǎng)期教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，也不能全面展現(xiàn)一所學(xué)校的成功之處�！�

　　蒂姆斯認(rèn)為有必要每年對(duì)小學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)測(cè)查，“我們確實(shí)應(yīng)該在較高層次上監(jiān)測(cè)全國(guó)(教育)水平，最好的辦法就是抽樣調(diào)查，”他說(shuō)，“學(xué)校應(yīng)用客觀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，這一標(biāo)準(zhǔn)不一定是法定測(cè)試�！�