2009年大學生畢業(yè)人數(shù)達610萬,再創(chuàng)新高,而席卷全球的金融海嘯更是讓形勢逐年嚴峻的大學生就業(yè)雪上加霜。日前,中國人力資源和社會保障部副部長張小建在深刻分析了大學生就業(yè)形勢趨緊四大原因的基礎上,提出了解決問題的六大指導意見。其中,除了鼓勵基層就業(yè)等傳統(tǒng)的方式,“鼓勵和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)”被當作了解決就業(yè)困局的重要方法。而針對大學生創(chuàng)業(yè)的種種,記者日前展開了系列調(diào)查。

　　【現(xiàn)狀】

　　意愿高、成功率低

　　據(jù)了解,目前國內(nèi)各大高校都一直在積極開展創(chuàng)業(yè)教育,并將其作為解決就業(yè)困局的重要突破口。

　　中山大學就業(yè)指導中心副主任王爾新告訴記者,學校每年都投入了相當大的資金和精力對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,教育的形式不單有專門的創(chuàng)業(yè)教育課程,啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識,還有多種創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu),為學生創(chuàng)業(yè)提供資金和平臺的支持。

　　但是學生創(chuàng)業(yè)的成果卻往往都不太盡如人意。據(jù)不完全統(tǒng)計數(shù)字顯示,一般創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率在七成,而大學生創(chuàng)業(yè)成功率則只有2%—3%。而據(jù)教育部在 2004年的一項報告表明,全國97家比較早的學生企業(yè),有17%的能實現(xiàn)贏利,能在5年內(nèi)還能繼續(xù)活下去的學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅三成左右。

　　對此,業(yè)內(nèi)專家表示,如此低的創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率,在一定程度上對大學生的創(chuàng)業(yè)熱情產(chǎn)生了負面影響。不過近幾年,隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻,很多學生都對創(chuàng)業(yè)抱著一顆蠢蠢欲動的心。

　　“雖然學生的創(chuàng)業(yè)教育一直都在進行,學生創(chuàng)業(yè)的氛圍距離我們設想的還有一段距離,最終能落實到行動上的創(chuàng)業(yè)并不多�！蓖鯛栃碌莱隽藢W校創(chuàng)業(yè)教育的新尷尬。事實上,創(chuàng)業(yè)意愿高,但是行動力差是大學生創(chuàng)業(yè)狀況的真實寫照。

　　根據(jù)北京市創(chuàng)業(yè)指導中心的一項調(diào)查顯示,72%的北京高校在校大學生有創(chuàng)業(yè)意愿。但真正能落實到行動上的并不多。而另據(jù)美程培訓學院對華南師范大學南海校區(qū)200多名大學生進行的一項調(diào)查顯示,有86%的大學生有創(chuàng)業(yè)想法,其中僅有42%的學生愿意接受創(chuàng)業(yè)課程的指導,而能夠真正轉(zhuǎn)化為實際行動的就更少了。

　　【問題】

　　創(chuàng)業(yè)需要實際支持

　　對于造成大學生創(chuàng)業(yè)行動力不足的原因,“就目前來說,要大學生們?nèi)��?chuàng)業(yè),他們最缺的不是勇氣和熱情,而是現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)環(huán)境�！泵莱膛嘤枌W院院長葉振華博士如是點評。

　　王爾新在接受記者采訪時也認為,雖然國家對于大學生自主創(chuàng)業(yè)有各種各樣的優(yōu)惠政策,不久前出臺的《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》也帶來重大利好,但是由于各地沒有出臺具體實施的方案,對于學生創(chuàng)業(yè)的支持也是雷聲大雨點小。

　　一位曾經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的學生告訴記者,政府的確在幫助大學生創(chuàng)業(yè)方面給出了一些扶持政策,但是很多政策是難以操作的,有些在執(zhí)行過程中變了樣,創(chuàng)業(yè)的大學生們很難得到真正的扶持。比如他光辦衛(wèi)生許可證以及工商、稅務等方面的手續(xù),就要花三、四個月時間,實在耗不起。

　　在日前廣東大學生“U勢屆”創(chuàng)業(yè)項目大賽的啟動儀式上,廣州聚暉電子科技公司董事長陳健民在接受記者采訪時表示,資金不足,社會閱歷和管理經(jīng)驗的缺乏是制約大學生創(chuàng)業(yè)的不可忽視的因素。不過在廣東合和數(shù)字技術服務有限公司總經(jīng)理陳玉琪看來,相比于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺乏,個性的、有價值的信息的缺乏是制約大學生創(chuàng)業(yè)的重要原因。

　　不過也有人把矛頭直接指向了高校的創(chuàng)業(yè)教育,因為指導大學生如何進行創(chuàng)業(yè)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教材基本上沒有,能夠為大學生提供專業(yè)、實用的就業(yè)指導的師資更是寥寥無幾,而且以選修課出現(xiàn)的,有的甚至以就業(yè)指導、就業(yè)咨詢等形式出現(xiàn)。

　　【建議】

　　抱著創(chuàng)業(yè)激情去就業(yè)

　　如何才能克服困難,把創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策落到實處呢?葉振華認為,大學生就業(yè)需要指導,大學生創(chuàng)業(yè)更需要指導。雖然各大高校都有創(chuàng)業(yè)教育,但是理論層面居多,還是希望真正有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家們能擔當起一部分創(chuàng)業(yè)教育的重任。據(jù)悉,美程培訓學院是華南地區(qū)首家為大學生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)指導的民間機構(gòu)。該機構(gòu)在 10月初舉辦的一個“創(chuàng)業(yè)培訓班”,有160多名學員報名,在校大學生就占了51%。

　　而王爾新則希望政府能牽頭開設免費的創(chuàng)業(yè)課程,在具體的創(chuàng)業(yè)扶持政府的落實上再前進一步。不過王爾新也認為,學生要創(chuàng)業(yè)不能把所有問題的解決都寄托在別人身上,作為學生來說,如果有創(chuàng)業(yè)的意向,就應該在學校學習期間就通過實習、社會實踐等方式積累社會經(jīng)驗,同時有意識地積累相關的法律、管理方面的經(jīng)驗,為日后的創(chuàng)業(yè)打基礎。

　　他還建議那些創(chuàng)業(yè)條件還不足的學生,先“抱著創(chuàng)業(yè)的激情去就業(yè),讓老板給你當老師、交學費”。同時,創(chuàng)業(yè)不應該是一時的沖動,而應該是在喜歡的領域的一種持久的沖動。

　　一位正在創(chuàng)業(yè)路上掙扎的廣東某高校07屆畢業(yè)生也建議那些抱著創(chuàng)業(yè)夢想的師弟師妹們,最好先到機構(gòu)當學徒,積累一定的經(jīng)驗之后再創(chuàng)業(yè),而不是一畢業(yè)就盲目地為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。

　　-鏈接

　　大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢分析

　　●優(yōu)勢:具有較高程度的文化水平,對事物較有領悟力,有些東西一點即通；

　　自主學習知識的能力強,接受新鮮事物快,甚至是潮流的引領者；

　　思維活躍,不受拘束,想象力比較豐富；

　　運用IT技術能力強,能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息；

　　精力旺盛,自信心較足,對認準的事情有激情去做；

　　沒有成家的大學生暫無家庭負擔,其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。

　　●劣勢:缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷,尤其缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡；缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目,許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；缺乏商業(yè)信用,在校大學生信用檔案與社會沒有接軌,導致融資借貸困難重重；喜歡紙上談兵,市場預測普遍過于樂觀；眼高手低,好高騖遠,看不起蠅頭小利,往往大談“第一桶金”,不談賺“第一分錢”；獨立人格沒有完全形成,缺乏對社會和個人的責任感,甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法。記者于冬雪