“羊群效應(yīng)”在作怪

　　“這是一種‘羊群效應(yīng)’在作怪�！鄙綎|的賈先生說。

　　賈先生是一名大學(xué)教師，他的兒子剛上小學(xué)。賈先生發(fā)現(xiàn)剛上學(xué)兩個月的孩子卻對學(xué)校的課程怎么也提不起興趣來�！昂⒆釉谏嫌變簣@的時候還是很積極的，為什么到了小學(xué)就沒有積極性了？”

　　賈先生很納悶。仔細(xì)了解后發(fā)現(xiàn)，原來兒子這兩個月的課程，早在幼兒園小班就學(xué)過了。他認(rèn)真翻看了兒子一年級的數(shù)學(xué)課本后發(fā)現(xiàn)，整個一年級的課程幾乎都在大班學(xué)完了。

　　“這樣重復(fù)學(xué)習(xí)，孩子怎么能有興趣？”賈先生很憂慮。

　　馮先生也有類似的憂慮，她的女兒現(xiàn)在漢語拼音已經(jīng)從a、o、e學(xué)到了g、k、h，據(jù)班里老師介紹，到這學(xué)期結(jié)束的時候會學(xué)完所有的聲母。

　　所謂的“羊群效應(yīng)”是在一群羊前面橫放一根木棍，第一只羊跳了過去，第二只、第三只也會跟著跳過去；這時，把那根棍子撤走，后面的羊，走到這里，仍然像前面的羊一樣，向上跳一下，盡管攔路的棍子已經(jīng)不在了。

　　雖然全國各地都在對以奧數(shù)為首的課外輔導(dǎo)班進(jìn)行聲討，主管部門的“嚴(yán)懲”之聲也不斷，但是，對于“羊群”中的羊兒們來說，只能看著前面的羊，只要前面的羊跳了過去，它一定也會跳過去的，甚至跳得更高。

　　那位在論壇上天天寫日志的小學(xué)生在做一道題“4444＝11”時，是這樣寫的：4的階乘除以4的開平方再減去4除以4的商。

　　看來這只“小羊”跳得很高。

　　我和數(shù)學(xué)就像古龍小說中的兩個高手，一見面我就知道自己一定會敗

　　“羊群效應(yīng)”真的能讓“小羊”越跳越高嗎？

　　蔡先生的女兒曉晴剛熬過了痛苦的“小升初”。曉晴是個文科極強的孩子，特別喜歡古典文學(xué)，《古文觀止》中的篇目是父女兩個經(jīng)常聊天的話題。

　　但是，曉晴非常懼怕數(shù)學(xué)，不僅懼怕復(fù)雜的奧數(shù)題，連簡單的算術(shù)題都害怕。

　　那天，蔡先生和女兒無意間聊起了區(qū)時，便找出一本地理書給女兒講起了經(jīng)度、緯度，沒想到女兒一下子緊張起來，“爸爸，這個太難了，我弄不懂”�！耙稽c兒都不難，就是簡單的計算�！辈滔壬�說。

　　但是，女兒已經(jīng)沒有任何興趣再聽蔡先生講下去了。

　　數(shù)學(xué)一直是女兒的“短板”，為了讓女兒能把“短板”稍微提高一點，蔡先生讓女兒參加了奧數(shù)培訓(xùn)，尤其是在備戰(zhàn)“小升初”的那段日子里，曉晴每天都在不停地做題，反復(fù)地計算。

　　最終，曉晴的數(shù)學(xué)并沒有進(jìn)步多少，但是對數(shù)學(xué)的懼怕卻在與日俱增。

　　一次，曉晴對蔡先生說：“我和數(shù)學(xué)就像古龍小說中的不同派別的高手，任憑我能打敗多少英雄，但是只要我跟數(shù)學(xué)這個高手一碰面，不用出招，我就知道自己打不過他，爸爸你別讓我學(xué)了�！�

　　蔡先生發(fā)現(xiàn)，長時間的奧數(shù)訓(xùn)練沒有讓長著文科腦袋的女兒掌握數(shù)學(xué)思維的技巧，反而強化了她記憶和背誦每一道題的能力，“只要題目和做過的題稍微有些不同，女兒就不會了”。

　　更讓蔡先生恐懼的是，敏感的女兒越來越意識到自己在數(shù)學(xué)方面的“低能”，她已經(jīng)連小學(xué)最簡單的計算都開始懼怕了。

　　“她是對與數(shù)字有關(guān)的所有知識都失去了自信”，蔡先生說。

　　“太可怕了”，蔡先生說，明年曉晴就將升入初二，到時候化學(xué)、物理等理科課程都會開設(shè)，“我怕到那時候，曉晴會徹底對學(xué)習(xí)失去信心”。

　　“不能讓孩子輸在起點�！边@幾乎是每個中國家長的期望。

　　前兩天，馮先生接女兒的時候，女兒手里拿著一個小拼音本，“爸爸，我有作業(yè)本了，老師讓我今天在這個本上畫拼音”。馮先生打開本子看到，第一篇的前6行的開頭，老師分別寫上了a、o、e、i、u、ü，看來這天的作業(yè)是把這些拼音各寫一行。

　　3歲多的小姑娘根本不知道這是她有生以來的第一個作業(yè)本。馮先生決定不強迫女兒完成這份作業(yè)，因為他不希望女兒用搶跑的方式在起點獲得領(lǐng)先，他希望女兒的每一步都能扎實、穩(wěn)健，最終成為終點的勝出者。本報記者 樊未晨 實習(xí)生 姜天海