據(jù)新華社近日報(bào)道,福建惠安縣將一些初中未畢業(yè)的學(xué)生強(qiáng)行“保送”到當(dāng)?shù)芈殞＞妥x,引起部分學(xué)生和家長不滿。該縣教育局與縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移辦公室聯(lián)合下發(fā)通知稱:“各中學(xué)推薦保送生數(shù)以各中學(xué)初中畢業(yè)班學(xué)生數(shù)(初二會考數(shù))的10%左右下達(dá),各中學(xué)務(wù)必保證初中畢業(yè)班學(xué)生數(shù)的8%到位。 ”縣里還建立獎(jiǎng)懲機(jī)制,將完成情況納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核內(nèi)容,并與單位評優(yōu)評先掛鉤,對沒完成任務(wù)的后5名中學(xué)將予以通報(bào)批評。

　　由于這一工作直接關(guān)系到學(xué)校和老師的切身利益,為了完成指標(biāo),一些學(xué)校對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行排查,列出平時(shí)學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生,反復(fù)進(jìn)行動(dòng)員,從而使部分學(xué)生初三第一學(xué)期結(jié)束后,便離開原學(xué)校,到職業(yè)中專讀書。

　　對于保送招生是為了收費(fèi)的說法,該縣教育部門領(lǐng)導(dǎo)和職校校長給予了否認(rèn),聲稱“實(shí)行春季招生,保送初中生讀職專,是為了發(fā)展職業(yè)教育 ”,其根本目的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),“是一項(xiàng)惠民工程”。盡管這些說法還有待進(jìn)一步證實(shí),但是這種變相的“初中分流”明顯違反了九年義務(wù)教育規(guī)定。同時(shí),這一事件也從側(cè)面反映了職業(yè)教育的某些問題。

　　近年來,在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)形勢中出現(xiàn)了技工特別是高級技工短缺現(xiàn)象。為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,國家確立了完善國民教育體系,合理配置教育資源,把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置的方針�！笆�一五”期間,我國將投入100億元用于發(fā)展職業(yè)教育,大力發(fā)展職業(yè)教育也日益成為社會共識。

　　但同時(shí),我國職業(yè)教育仍舊存在一些問題,部分地方職業(yè)學(xué)校生源不足就是其中之一。一些人把職業(yè)教育發(fā)展中出現(xiàn)的尷尬處境,單純歸結(jié)為人們觀念并未轉(zhuǎn)變�！氨Ｋ汀笔录�當(dāng)中就折射出這種心態(tài),當(dāng)?shù)亟逃�部門領(lǐng)導(dǎo)和職校校長都一味強(qiáng)調(diào),“不少家長認(rèn)為職業(yè)教育只能當(dāng)工人,覺得沒前途,不愿意送孩子讀職業(yè)學(xué)校�！睂�(shí)際上,這種歸因是片面的,并沒有正視職業(yè)教育自身存在的不足。比如,當(dāng)前職業(yè)學(xué)校良莠不齊,有的重招生、輕培養(yǎng),還有的管理混亂、亂收費(fèi),既不能讓學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈幕�素養(yǎng),又不能給學(xué)生以謀生的一技之長。正是這些不足招致了人們對職教的顧慮,也限制了其進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)?shù)貙ｉT排查學(xué)習(xí)差的學(xué)生,下達(dá)指標(biāo)、強(qiáng)行“保送”,恰恰暴露出職業(yè)教育的不規(guī)范,應(yīng)該引起反思。

　　在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好時(shí)機(jī)下,相關(guān)部門和人員應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,理性分析問題,嚴(yán)格貫徹中央有關(guān)精神,遵守相關(guān)規(guī)定。教育及勞動(dòng)保障部門要合理規(guī)劃職業(yè)教育發(fā)展布局和資金投入,讓一批有資質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)力的機(jī)構(gòu)和民間資本興辦職業(yè)教育;同時(shí)正確引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展,規(guī)范職業(yè)教育的招生、收費(fèi)等行為。而職業(yè)學(xué)校也要根據(jù)社會發(fā)展需要不斷發(fā)展完善自己的教學(xué)體系,提高辦學(xué)水準(zhǔn)和管理水平,培養(yǎng)“適銷對路”的人才。只要內(nèi)功練好了, 學(xué)生定會“不請自來”。戶華為