福建石獅塔前小學(xué)讀四年級(jí)的小強(qiáng)(化名)因?yàn)槌煽?jī)不好，被老師逼簽保證書(shū)。保證書(shū)要求6月之前，小強(qiáng)的語(yǔ)、數(shù)兩門功課均要達(dá)80分以上，不然將自動(dòng)退學(xué)。學(xué)生家長(zhǎng)質(zhì)疑該教師做法是變相剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。(據(jù)2月9日《海峽都市報(bào)》)

　　面對(duì)如此教師，用“史上最牛教師”稱呼也不足為過(guò)。那保證書(shū)詮釋的含義就是：小樣的，這學(xué)期門門功課80分以上，要不老子我退了你。是什么讓老師如此囂張？是什么讓老師敢于別出心裁？這位老師的怪異言行又藐視了什么？

　　首先，他藐視了教育的神圣。教師是人類靈魂的工程師，是這個(gè)地球上最光輝的事業(yè)，本應(yīng)該受到人民的崇敬，可是他，卻玷污了這份神圣。之所以要學(xué)生功課上去，很明顯和自身評(píng)職稱評(píng)獎(jiǎng)有關(guān)，牽系到這，說(shuō)白便是自身的利益。韓愈云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！逼鋵�(shí)，學(xué)生能不能得80分以上，還取決于這個(gè)老師的教導(dǎo)，以退學(xué)要挾，是極端地不負(fù)責(zé)任的一種行為，根本配不上“教師”這個(gè)職業(yè)。連最起碼的“傳道授業(yè)”都不能解決，還能什么“解惑”人生呢？

　　其次，他藐視了法律。人人生而有受教育的權(quán)利，這是神圣不可侵犯的。作為一名老師，不以身作則，相反，采用“要挾”“相逼”來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)輒就是退學(xué)，既是無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，更是藐視法律，視法律文書(shū)為空氣，依然我行我素。法律面前，人人平等，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利剝奪他人任何的權(quán)利。這位教師的另辟新徑之舉，是一種變相剝奪他人受教育的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)受到法律應(yīng)有的制裁。

　　再者，他藐視了現(xiàn)有的教育體制。不可否認(rèn)，這名教師也是制度的受害者，畢竟經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)臨，很多單位甚至私立學(xué)校都采取“末位淘汰制”，而作為一名老師，班上總有那么些拖后腿的人。很有可能因?yàn)檫@批不思進(jìn)取或者智商不高的學(xué)生，老師自己成為替罪羊，被經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大刀一刀切下�，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活是無(wú)奈的，處處充滿挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，為了生存，就不得不去思考一些方案來(lái)解決自己面臨困境的“眉頭之急 ”。不是我負(fù)于人，便是人負(fù)于我，決絕之下，必須做出選擇，誰(shuí)都不希望受到傷害的是自己，所以不得不去“負(fù)他人”。如果當(dāng)前的教育體制能夠稍加改革，不為分?jǐn)?shù)是問(wèn)，那么這樣的“鬧劇”就不會(huì)發(fā)生。

　　最后，他藐視了自己。從小我們就受到做到要追求真善美，現(xiàn)如今也大力提倡“八榮八恥”，要求每一個(gè)人都能夠樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀。作為教育的先行者，老師不會(huì)不知道榮辱的含義，也斷不會(huì)不明白自己的言行是一種可恥的行為，可是為何卻樂(lè)此不倦呢？因?yàn)檫@位老師已經(jīng)徹底了藐視了自己，言行不一，掛羊頭賣狗肉，只為在混世中獲得更多錢權(quán)利的好處！

　　作者：龍敏飛