“范跑跑”尚未從我們的思維里走出去，“楊不管”又硬生生的闖進來。刺痛著有良知的國人的心理。讓人痛心的如同咽下一塊斗大的石頭一樣無法消化。不是因為這兩個的行為，更因為促成產(chǎn)生這種行為的大的環(huán)境，我的教育現(xiàn)狀！

　　縱觀中國做事的習慣，鄙人認為：我們總是發(fā)生重大事故以后才突然驚醒的獅子一樣到處亂抓，總想一下子解決掉所有的問題，但是往往適得其反，問題更加嚴重�；蛘呤亲屖鹿首匀话l(fā)生，不去馬上解決，而是集中一幫人進行研究探索解決的辦法，這種探索延續(xù)很長時間，有的可能無休止的研究下去，就是不會有實質(zhì)性的解決方法。當相處方法的時候時過境遷，所謂的好方法已經(jīng)過時了，不適合現(xiàn)實社會了。你看看相關(guān)百姓的事情有多少是雷厲風行的馬上解決的？

　　正因為這種現(xiàn)狀，“范跑跑”“楊不管”的事件屢次發(fā)生。媒體公開的只不過是鳳毛麟角。更多的事情誰人去關(guān)注過呢？事情發(fā)生了就去劈頭蓋臉的攻擊當事人，但是沒有人真正關(guān)注發(fā)生這種事情的大環(huán)境，潛在的隱患。

　　“范跑跑”事件發(fā)生后，及時的修訂了“教師道德規(guī)范”。修訂“教師道德規(guī)范”就能解決問題嗎，有些問題，制定法律了也未必能解決的。那么今天又發(fā)生了“楊不管”事件，我們該修訂什么？

　　亡羊補牢的做法為時不晚，但是總是亡羊補牢就很難理解了。問題的根本不在于一兩個人，也不是一兩件事情上，而是整個社會形式，社會環(huán)境，教師的權(quán)利和義務與對待學生的尺度的變化與不平衡等等諸多原因使教育界屢次發(fā)生讓人難以接受的事件。

　　我們真的應該認真對待教育，全面改革教育了。希望大家參與探索出路，積極的獻計獻策！(飛揚的流沙)