就業(yè)難，折射高校專業(yè)設(shè)置缺陷

　　兩會代表委員探討眼下最為關(guān)心的就業(yè)問題，并從長遠(yuǎn)考慮開出“藥方”

　　“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在是大家關(guān)心的熱點(diǎn)話題，一定程度上與學(xué)科設(shè)置不合理是有關(guān)聯(lián)的，對高校專業(yè)設(shè)置依據(jù)社會需求進(jìn)行調(diào)整是有必要的�！�

　　昨日，幾位教育界代表委員，不約而同都將大學(xué)生就業(yè)難的話題扯到了高校專業(yè)設(shè)置缺陷上。

　　緩解就業(yè)難需要引導(dǎo)力

　　觀點(diǎn)1

　　增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與指導(dǎo)的科學(xué)性

　　全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)副校長葛劍平

　　全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)副校長葛劍平在接受記者采訪時(shí)表示，學(xué)科專業(yè)定位是高校辦學(xué)定位的基礎(chǔ)，高校的合理定位、特色發(fā)展，最終通過培養(yǎng)目標(biāo)特別是學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)加以體現(xiàn)。根據(jù)目前的情況看，加快高校學(xué)科調(diào)整迫在眉睫。

　　葛劍平介紹說，以北京市屬高�！笆�一五”規(guī)劃的內(nèi)容來看，多數(shù)高校都強(qiáng)調(diào)工、經(jīng)、管、文、法等多科性的發(fā)展定位，學(xué)科建設(shè)同構(gòu)性較強(qiáng)。在調(diào)查中，20所北京市屬高等學(xué)校中有12所高校將自身定位于多科性、多科融合、滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的高校，幾乎所有的這些高校都強(qiáng)調(diào)了工、經(jīng)、管、文、法等學(xué)科綜合發(fā)展。

　　“高校在規(guī)劃自身發(fā)展時(shí)，存在令人擔(dān)憂的‘求全’現(xiàn)象。”葛劍平說，“具體表現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的規(guī)模擴(kuò)充上，截止到2008年9月，北京市屬本科高校共有專業(yè)布點(diǎn)560個(gè)，涵蓋除軍事學(xué)以外的11個(gè)門類的176個(gè)專業(yè)�！� 葛劍平說，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才,在很大程度上取決于高校學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)合理與否。高校熱門專業(yè)不一定是就業(yè)熱門，大學(xué)生就業(yè)難一方面反映了大學(xué)生的就業(yè)能力，另一方面折射出高校專業(yè)設(shè)置的缺陷，專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例。

　　葛劍平建議，政府應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)分類和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，保證冷熱專業(yè)均衡發(fā)展。對于熱門專業(yè)，要適當(dāng)加以規(guī)�？刂�，對于農(nóng)業(yè)、能源等冷門專業(yè)，要通過降低學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校提供冷門專業(yè)補(bǔ)貼等手段，確保冷門專業(yè)人才的培養(yǎng)滿足社會需要。

　　觀點(diǎn)2

　　就業(yè)難不能怪學(xué)生

　　全國人大代表、東南大學(xué)校長易紅

　　“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在是大家關(guān)心的熱點(diǎn)話題，一定程度上與學(xué)科設(shè)置不合理是有關(guān)聯(lián)的，對高校專業(yè)設(shè)置依據(jù)社會需求進(jìn)行調(diào)整是有必要的，不過我認(rèn)為，目前要解決大學(xué)生的就業(yè)問題主要還是要靠政府的政策引導(dǎo)�！比珖�人大代表、東南大學(xué)校長易紅接受記者采訪時(shí)表示，現(xiàn)在有很多人認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招之后學(xué)生人太多，崗位少，但他不這樣認(rèn)為。與發(fā)達(dá)國家相比，我們的大學(xué)生比例并不多，我們每年的毛入學(xué)率才20%左右，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，我們2020年的目標(biāo)是要將大學(xué)的毛入學(xué)率提高到40%。之所以就業(yè)難，還是因?yàn)榫蜆I(yè)不平衡，有的地方缺人才，比如縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層單位，卻招不到大學(xué)生。

　　“這不能怪學(xué)生，應(yīng)該是政府的引導(dǎo)問題，”易紅說，現(xiàn)在政府也開始出臺各種政策了，比如引導(dǎo)學(xué)生去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，給予補(bǔ)貼，還有讓高校、科研院所從科研經(jīng)費(fèi)中抽出一些用于招聘畢業(yè)生做合同制科研人員，等他們找到工作后再轉(zhuǎn)崗，這些都是政府主導(dǎo)的解決就業(yè)的手段，這些手段綜合運(yùn)用起來，相信就業(yè)難的問題是能夠解決的。

　　觀點(diǎn)3

　　專業(yè)與就業(yè)的脫節(jié)不是現(xiàn)在才有

　　全國人大代表、民盟中央委員、中國礦業(yè)大學(xué)副校長、研究生院院長、博導(dǎo)繆協(xié)興

　　“如果按照過去的人事分配制度，國家計(jì)劃招生培養(yǎng)，畢業(yè)了按培養(yǎng)計(jì)劃分配工作，大學(xué)生就業(yè)當(dāng)然沒問題。不過，現(xiàn)在本科生大幅度擴(kuò)招，一開始幾年市場還能吸納這些擴(kuò)招的大學(xué)生，可是幾年下來，市場需求飽和了，大學(xué)生的就業(yè)問題就突顯出來了。”

　　繆協(xié)興接受本報(bào)記者采訪時(shí)坦言，事實(shí)上，大學(xué)生的就業(yè)問題并不是才出現(xiàn)的，只是現(xiàn)在世界經(jīng)濟(jì)和中國經(jīng)濟(jì)都進(jìn)入了一個(gè)低谷，這個(gè)問題就被放大了。他很支持北師大的葛劍平副校長的觀點(diǎn)：大學(xué)專業(yè)設(shè)置調(diào)整勢在必行。

　　他說，我們現(xiàn)行許多專業(yè)設(shè)置都是在過去計(jì)劃時(shí)期確定的，根據(jù)教育部的專業(yè)目錄而來，而且國內(nèi)許多高校的專業(yè)設(shè)置幾乎都一樣，教材也基本相同�，F(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)有了新的要求，可是高校要想根據(jù)需求設(shè)置一個(gè)專業(yè)卻很困難，“要不然，你看去年某個(gè)高校新增一個(gè)專業(yè)，連新聞聯(lián)播都要報(bào)道，可見社會的需求多么強(qiáng)烈了。作為高校的管理人員，我真的希望如何辦大學(xué)應(yīng)該交給大學(xué)自己來管理，政府應(yīng)該多放放手。”

　　繆協(xié)興認(rèn)為，高招時(shí)就應(yīng)當(dāng)?shù)�化專業(yè)的選擇，像國外的許多大學(xué)那樣，本科階段前兩年應(yīng)當(dāng)主要加強(qiáng)學(xué)生的通識教育，不要把專業(yè)定得太死，而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生本身的特長，給他提供一個(gè)尋找自己職業(yè)方向的空間。繆協(xié)興拿自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)鼓勵大學(xué)生：“我自己大學(xué)時(shí)學(xué)的力學(xué)，后來轉(zhuǎn)而從事采礦科學(xué)研究，我們的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，不要在某個(gè)專業(yè)上綁死了，學(xué)校也應(yīng)該提供這樣的平臺，為學(xué)生提供專業(yè)轉(zhuǎn)向的平臺，適應(yīng)能力提高了，各方面知識具備了，說不定能取得更大的成功�！�

　　(本報(bào)特派記者 石小磊 劉璞)

　　話題人物

　　中國教育學(xué)會副會長朱永新：

　　高考改革將是教改核心

　　全國人大常委會委員，中國教育學(xué)會副會長朱永新是歷年兩會上記者追逐的焦點(diǎn)人物。昨天下午，朱永新出現(xiàn)在江蘇團(tuán)駐地接受媒體集中采訪，一進(jìn)門他就給記者們每人送了一本書《科學(xué)發(fā)展觀與中國教育改革》，“這是今天上午剛剛出版的，我關(guān)于教育改革的意見都寫在里面�！碧岬浇逃�部正在就中長期教育改革綱要征求意見一事，他認(rèn)為，中國的教育改革應(yīng)當(dāng)“重癥用猛藥”，并斷言高考改革一定是這次教改的核心。

　　日前教育部征求意見中發(fā)現(xiàn)，對于取消文理分科，有54%的網(wǎng)民表示反對，不過朱永新還是認(rèn)為，不是大多數(shù)人支持的就是對的�！熬W(wǎng)上罵我的人太多了，因?yàn)樗麄儞?dān)心會進(jìn)一步加重孩子負(fù)擔(dān)，會6門變9門，有人說，你站著說話不腰疼，你也來試試看呢。我說，家長的這種擔(dān)心是可以理解的，但并不是對的。世界上有幾個(gè)國家是文理分科的？這說明這個(gè)問題是可以解決的。當(dāng)然，關(guān)鍵就是要改革高考制度，取消高考的文理分科，才能取消教學(xué)中的文理分科�！�

　　另外一個(gè)反對文理分科的觀念是，“術(shù)業(yè)有專攻”，早一點(diǎn)分科，有利于培養(yǎng)專門人才。朱永新說：“我覺得這也是不對的，人的職業(yè)取向是在不斷變化之中的。我經(jīng)常以錢偉長舉例，錢偉長是我們蘇州中學(xué)畢業(yè)的，當(dāng)年他是以文史第一的成績考入蘇州中學(xué)的，文科特別強(qiáng)，可是他后來上大學(xué)二年級時(shí)轉(zhuǎn)到了物理學(xué)科，最后成了出色的物理學(xué)家。”

　　談到“高考指揮棒”，朱永新向記者指出，高考改革一定是這次教育改革的核心內(nèi)容。

　　“我們的高考改革必須要為素質(zhì)教育開道�！彼�提出了四種改革途徑，一是可以變一次考試為幾次考試，讓學(xué)生選擇最好的一次成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是降低學(xué)業(yè)難度�！拔覀兊暮⒆蝇F(xiàn)在學(xué)的東西太深太難，離生活太遠(yuǎn)了。”他還建議，可以分類別考試。比如重點(diǎn)高校、省屬高校、民辦高校分開考試。三是減少考試科目。四是加入綜合評價(jià)，光學(xué)習(xí)好不行，還要參加各種社會事務(wù)。

　　(本報(bào)特派記者 石小磊 劉璞）