今年春季開學(xué)的主題詞是“減負(fù)”。

　　與以往開學(xué)前不同的是，此次“減負(fù)令”不是由市教委發(fā)出的，而是要求各區(qū)縣八仙過海，各自出招。不能說，市教委推行了十多年的“減負(fù)” 已經(jīng)黔驢技窮了，也不能說各區(qū)縣的辦法就一定有多么高明，至少由下而上調(diào)動基層的積極性，或許也不失為將“減負(fù)”落到實處的一個好辦法。

　　開學(xué)不到一個月，記者分頭對此次“減負(fù)新政”做了實地探訪。

　　無論是教育行政部門還是廣大教師、家長和學(xué)生，更多的是將目光投向了“減負(fù)”的長效性。然而其中也存在著一個普遍的擔(dān)憂，那就是會不會又像以往的“減負(fù)”那樣，開學(xué)時雷聲挺大，還沒到期中考試就見不到雨點了呢？

　　校長“減負(fù)”不能只減時間

　　最近，建平中學(xué)高三年級教師特意開了場教學(xué)沙龍，主題就是如何幫助學(xué)生在作業(yè)量上做“減法”，但在效益上卻要能做“加法”，甚至是能做 “乘法”。多年擔(dān)任班主任的盛新老師坦言，到了高三，感覺學(xué)習(xí)壓力大的往往是兩類人———成績始終很好的學(xué)生、家長期望值很高的學(xué)生。“對于高三學(xué)生來說，每門學(xué)科有兩三本教輔書并不算多�！�

　　浦東新區(qū)滬新中學(xué)校長劉永和說，“減負(fù)”不應(yīng)只是簡單地減掉一些作業(yè)量，或者是單純減掉做作業(yè)的時間，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事，“最該減的其實是學(xué)生的心理壓力，學(xué)校該做的是讓老師和學(xué)生的溝通多一點，快樂多一點，成就感多一點，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展。”

　　虹口區(qū)第三中心小學(xué)推行自主作業(yè)已有一年多，去年初該校在四年級語文學(xué)科“試水”作業(yè)改革，鼓勵教師因人而異布置作業(yè)，尤其是取消了學(xué)生識字作業(yè)的統(tǒng)一要求，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇和制定作業(yè)量。

　　“抄哪些單詞、抄多少遍，這些問題完全由學(xué)生自己掌控，只要學(xué)生認(rèn)為已掌握了，還可以申請不做。經(jīng)過四年級的試點，不少學(xué)生反映說，枯燥的作業(yè)減少了，多出的時間可以盡情地做自己喜歡的事了。”校長盛裴說，“‘減負(fù)’不能簡單地著眼于讓學(xué)生少做作業(yè)，只要學(xué)生做作業(yè)有了積極性，就不會覺得是太大的負(fù)擔(dān)了。當(dāng)然，這樣做對教師的要求就會比較高，教師需要隨時隨地分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能給出合適的個性指導(dǎo)意見。”

　　徐匯區(qū)華涇小學(xué)開學(xué)后下達(dá)了“減負(fù)”總動員令，核心是“減負(fù)增效”。語文教師的任務(wù)是重點落實單元目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)；數(shù)學(xué)教師提出向35分鐘要質(zhì)量，精心備課精選習(xí)題，避免題海戰(zhàn)，避免無意識機械練習(xí)；英語教師將課后反思作為重點，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。特別有意思的是，音樂教師也提出，音樂學(xué)科的教學(xué)任務(wù)本身沒什么負(fù)擔(dān)，但仍需要增效，切切實實讓學(xué)生喜歡上音樂課，這就必須每堂課有亮點，讓學(xué)生覺得在校學(xué)習(xí)是件十分快樂的事情。

　　家長開學(xué)兩周后作業(yè)量回升

　　上周，松江區(qū)的一位讀者向本報962288新聞熱線來電反映說，她的孫女讀小學(xué)三年級，開學(xué)后功課多得不得了。

　　語文的作業(yè)除了每天要背誦和默寫課文外，還要閱讀半小時，寫一篇不少于300字的日記，完了之后就是預(yù)習(xí)明天的課文，而且預(yù)習(xí)要分7個步驟，每一步都要有書面記錄。數(shù)學(xué)作業(yè)是每天回家要做一張卷子，沒有30分鐘很難完成，有時還會有二三張卷子要做。而英語作業(yè)的聽說讀寫，都要家長盯著檢查和簽字。等到了雙休日，作業(yè)往往更是翻上幾倍。

　　據(jù)記者調(diào)查，一些學(xué)校的“減負(fù)”仍處于喊口號階段，不是作業(yè)量在開學(xué)兩周后悄然回升，就是回家作業(yè)變成“課外作業(yè)”，老師或明或暗地示意讓家長自己給孩子增加練習(xí)量。

　　四年級的奇奇同學(xué)就讀于本市西南部的一所小學(xué)，他很納悶：“不是說負(fù)擔(dān)輕了嘛，怎么功課還那么多？”這學(xué)期他的作業(yè)量翻了一倍，“開學(xué)第一天晚上還能玩一會兒，現(xiàn)在每天都得做到晚上9點多鐘。一星期里，光語文就要寫三篇作文、兩篇感悟，外加一些摘抄任務(wù)，還有數(shù)學(xué)的天天練，英語的抄寫單詞等�！�

　　一些家長也無奈地抱怨，雖然這學(xué)期開始時孩子的書面作業(yè)好像真的少了，但許多卻變成了口頭作業(yè)，比如背誦、預(yù)習(xí)等，老師在家長會上再三強調(diào)“要加強課外輔導(dǎo)”，提醒家長去買“一課一練”“每日精練”之類的教輔材料，監(jiān)督孩子自己在家里做。

　　老師主動“減負(fù)”會遭投訴

　　有意思的是，一面是有家長要投訴孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，而另一方面卻有不少家長在抱怨“作業(yè)少了真讓人不放心”。

　　林老師在一所名牌高中任教，這些日子他幾乎每天都在為同一件事情奔忙———親朋好友、熟悉的或是一面之交的人都來找他幫孩子聯(lián)系家教老師，其中數(shù)學(xué)、英語最熱門。

　　林老師說，開學(xué)頭兩周里他就接待了六七位家長，“全校學(xué)生中不請家教、不參加任何校外輔導(dǎo)班的人不到20%。學(xué)校功課一旦布置少了，有的家長還會向校長投訴，埋怨老師不努力。所以說，‘減負(fù)’不能光靠教育界，需要全社會共同努力。”

　　為啥“減負(fù)”減不下來？一位初中教導(dǎo)主任向記者透露，年年開學(xué)總是“減負(fù)”要求最強烈的時候，但到了學(xué)期中段往往就漸漸沒有聲音了，“ 中考、高考壓在頭上，‘減負(fù)’就像不可能完成的任務(wù)。每次稍微大點的考試，區(qū)里都有排名。校長會議上按排名次序，從第一名到第五十名，一個個校名念下來，校長壓力能不大嗎？校長有了壓力，回來就給老師加壓力。老師只能通過加課、加作業(yè)量來抓成績，結(jié)果吃不消的還是學(xué)生。”雖然市教委三令五申不能搞學(xué)校間排名，也不得公布排序，但據(jù)一些校長透露，每次大考后，尤其是中考和高考后，名次還是照排的，只是改頭換面，變成了所謂的“參考數(shù)據(jù)”或“調(diào)研報告”。

　　一位中學(xué)校長說，中考和高考難度越來越大，拓展面也越來越廣，但學(xué)生的時間是有限的，要學(xué)的東西也越來越多，這也是課業(yè)負(fù)擔(dān)難減的原因之一，“尤其是現(xiàn)在的大學(xué)自主招生，改革本意是好的，但卻漸漸陷入怪圈。一個學(xué)生要趕幾所大學(xué)的考場，弄得精疲力盡�！�

　　教委家長別再自己“加負(fù)”

　　“中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已經(jīng)成為落實素質(zhì)教育的絆腳石”。近日，市教委主任薛明揚在接受記者采訪時說，目前上海在執(zhí)行素質(zhì)教育的過程中仍然遇到一些問題。在教委收到的家長來信中，反映最主要的就是有些學(xué)校沒有按照課程表上課，占用了很多學(xué)生的課外活動和雙休日的時間。他表示，要開足體育課、藝術(shù)課、實踐課，把這些時間還給學(xué)生，讓學(xué)生快樂地成長。

　　薛明揚呼吁，學(xué)校在“減負(fù)”的同時也希望社會支持。“有的家長說學(xué)�，F(xiàn)在取消了培訓(xùn)班，只好讓孩子雙休日去參加社會上的各類培訓(xùn)，學(xué)校是‘減負(fù)’了，但家長們千萬不要再去‘加負(fù)’了。”

　　據(jù)悉，從今年6月1日起，新學(xué)業(yè)評價體系將開始在本市實施。這個實施辦法要求市一級和區(qū)一級應(yīng)該有不同的指標(biāo)體系，通過這個評價將使育人的豐富內(nèi)涵得到充分展示。新的評價體系將更科學(xué)地分析學(xué)生成績、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)效率、課業(yè)負(fù)擔(dān)等諸多因素之間的關(guān)聯(lián)，提供學(xué)習(xí)情況“診斷”分析。

　　【焦點關(guān)注】

　　呼吁立法確�！皽p負(fù)”

　　我國正在制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，編撰過程中需要特別關(guān)注的重大問題之一，就是減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，教育部于上周專門組織了一場征求意見座談會。如何認(rèn)識課業(yè)“負(fù)擔(dān)”？怎樣減輕過重的課業(yè)“負(fù)擔(dān)”？成了與會者討論的重點。

　　有專家直言不諱，政府部門需要有清醒的認(rèn)識和定位，在可為和不可為上想清楚，把不必要的負(fù)擔(dān)減下去，不要在不可能減下去的負(fù)擔(dān)上較勁，把自己關(guān)進(jìn)死胡同。有的家長恨不得把孩子定位為清華、北大，這樣的人越給他們“減負(fù)”，問題反而會越嚴(yán)重。

　　中國教育學(xué)會常務(wù)副會長郭振有說，“減負(fù)”可能是一個頑癥，久治不愈，這主要不是教育問題，首先是社會問題，非常復(fù)雜，“減負(fù)”也要從實際出發(fā)，有些問題要完全解決可能不大實際，“我們要解放學(xué)生，解放老師，做到負(fù)擔(dān)要適度，沒有負(fù)擔(dān)也不行，學(xué)習(xí)效率要提高，這是我們的目標(biāo)，至少保證孩子有鍛煉身體的時間、睡眠時間，能有時間參加自己喜愛的科學(xué)、文藝、體育活動和社會實踐活動，能享受學(xué)校的幸福生活，生動活潑、主動發(fā)展�！�

　　郭振有提出，現(xiàn)在亟需建立科學(xué)的評估體系，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校的教學(xué)行為，最根本的就是盡快制定和實施《學(xué)校法》，讓學(xué)生的在校時間、課程計劃、作業(yè)量等，都依法來規(guī)定。(作者:王蔚 陸梓華 馬丹)