昨日(5日)下午，省教育考試院負責人在廣東省考試中心公布：省教育廳經過充分調研和論證，制定了《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》(下簡稱“《調整方案》”)，經省政府常務會議討論通過，并報教育部核準，將于2010年正式實施。

　　根據《調整方案》，2010年的高考面臨著五大“變臉”，包括將會以“3+文科綜合/理科綜合”方式呈現，意味著取消了現行高考所涉及的X科；同時考生在統一高考中不考的課程將放到新增加的“高中學業(yè)水平考試”中完成考核。在這一學業(yè)水平考試中，文科類、藝術類考生，其科目指定為物理、化學、生物三門學科；理科類、體育類考生，其科目指定為思想政治、歷史、地理三門學科等。

　　“這樣既促進了學生的全面發(fā)展，又在一定程度上減輕了學生高考的負擔和壓力�！笔〗逃�考試院負責人透露，普通高中學業(yè)水平考試從2009年開始實施，而具體的組織方案以及非普通高中畢業(yè)生、往屆生參加普通高中學業(yè)水平考試的具體辦法，將由省教育考試院在進一步征求意見后制定并出臺。

　　變臉一： 高考科目中取消X科

    現行考試：3+文科基礎/理科基礎+X科新方案：3+文科綜合/理科綜合

　　根據《調整方案》，2010年的普通高考科目設置為：“3+文科綜合/理科綜合”。其中“3”為語文、數學、外語三科，數學分為文科數學和理科數學；文科綜合包括思想政治、歷史、地理三個科目；理科綜合包括物理、化學、生物三個科目。

　　這意味著，報考高等學校文科類、藝術類專業(yè)的考生，考試科目為：語文、文科數學、外語、文科綜合；報考高等學校理科類、體育類專業(yè)的考生，考試科目為：語文、理科數學、外語、理科綜合；報考體育類專業(yè)的考生，還要加考體育術科；報考藝術類專業(yè)的考生，加考音樂術科或美術術科。

　　與此同時，普通高考各科目考試成績以原始分形式呈現。語文、數學、外語的滿分值各為150分；文科綜合、理科綜合的滿分值各為300分。文科類或理科類考試科目總分由“3+文科綜合/理科綜合”組成，滿分為750分。體育術科、音樂術科、美術術科考試成績以原始分形式呈現，體育術科、音樂術科、美術術科滿分值各為300分。

　　“取消了X科，雖然對高中課改所要求的重視考生的選擇性有所降低，但更能兼顧到考生接受選拔時的公平性，更為廣大考生所接受”，省教育考試院負責人表示，這樣的科目設置既保證突出重點，又保證高校相同招生科類的考試科目相同，體現普通高考的統一性、科學性和公平性。

　　變臉二：涉考科目從9門變?yōu)?門

    現行考試：

　　文/理科基礎各覆蓋六門學科新方案：文/理科綜合只考對應科目

　　在《調整方案》中，為了使同一類別考生考查內容一致，以保證高考的公平性，所設置的“文科綜合”或“理科綜合”考試內容強調的是考核相同類別考生共同能力的要求。即文科類、藝術類考生所參加的“文科綜合”考試，其考核的內容包括了思想政治、歷史、地理；理科類、體育類考生所參加的“理科綜合”考試，其考核的內容包括了物理、化學、生物。文科綜合中思想政治、歷史、地理內容的卷面滿分值各為100分；理科綜合中物理、化學、生物內容的卷面滿分值各為100分。

　　記者發(fā)現，雖然同是強調體現高中課改的“基礎性、時代性”，但現行高考中的“文科基礎/理科基礎”均覆蓋了思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個學科的內容，只是文科生所參考的“文科基礎”當中70%涉及對應的文科內容，30%涉及理科內容，同樣的規(guī)則存在于理科生所參考的“理科基礎”。而在新方案中，文科生所參考的“文科綜合”只涉及了文科內容；理科生所參考的“理科綜合”只涉及理科內容，意味著，考生為高考所準備的科目減少了3門。

　　此外，為推動中學英語教學，使英語科考試內容與形式對教學產生較好的促進作用，提高學生的聽、說、讀、寫能力，將英語學科分為筆試、聽說考試，分別組織考試，合并計算成績。

　　據悉，英語聽說考試將在2011年開始實施，時間一般在每年3—4月份。此后，在“六月高考”的英語筆試中將不再出現聽力部分。

　　變臉三：設普通高中學業(yè)水平考試

    現行考試：“會考”與高考錄取聯系不緊密  新方案：作高考錄取必要條件

　　如果在“文科綜合/理科綜合”中只考相應類別考生的相應知識，那么如何避免還處于打基礎的高中生不去偏科呢？

　　對此，省教育考試院負責人表示，《調整方案》特地把普通高中學業(yè)水平考試作為高考的組成部分，側重對高中生學習情況的全面檢測，使水平考試與選拔考試分離，并將普通高中學業(yè)水平考試成績與高校招生錄取適度掛鉤，分層次作為高校錄取的必要條件，以確保普通高中按國家課程方案要求開足課程，促進學生全面發(fā)展。

　　普通高中學業(yè)水平考試科目根據普通高中課程方案的課程安排，分階段設置，類似于現在正在進行的“會考”，但不需要每個考生參加每一科目的考查，而是“交叉考試”，即文科類、藝術類考生，普通高中學業(yè)水平考試科目指定為物理、化學、生物三門學科；理科類、體育類考生，普通高中學業(yè)水平考試科目指定為思想政治、歷史、地理三門學科。

　　據悉，看上去與“會考”或“高中階段畢業(yè)考試”相似的學業(yè)水平考試將從2009年開始實施，初步定每年組織一次進行，成績分為A、B、C、D四個等級�！芭c‘會考’不同的是，這個(學業(yè)水平考試)與高考錄取掛鉤”，而且“每個考生最多可以參加兩次，即對第一次考試成績不滿意的，可以再考一次，但都是在高中第三學年上學期結束前完成�！痹撠撠熑苏f，這樣避免了偏科，規(guī)避了“一錘定音”對考生造成的心理壓力，更體現了對人才評價的全面性、過程性和綜合性。

　　變臉四：錄取模式分層分類更多元

    現行考試：高考成績+綜合素質評價新方案：高考成績+學業(yè)水平等級+綜合素質評價

　　據了解，《調整方案》將充分考慮高等學校教學實際和考生的適應程度，根據不同層次、不同類型、不同特點高校的要求，分層次、分類別，逐步推進招生錄取工作改革。

　　具體來說：國家重點建設的高水平大學一般以普通高校統一招生考試成績?yōu)榛�礎，結合普通高中學業(yè)水平考試成績及綜合素質評價與學校測試進行擇優(yōu)錄取，積極探索高水平創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)模式。一般本科院校以普通高校統一招生考試成績?yōu)橹�，結合普通高中學業(yè)水平考試成績及綜合素質評價情況進行擇優(yōu)錄取。國家示范性高等職業(yè)院校實行普通高中學業(yè)水平考試成績與招生學校組織的專業(yè)基礎知識、技能考試成績相結合的錄取辦法；一般高等職業(yè)院校以普通高校統一招生考試成績?yōu)橹�，結合普通高中學業(yè)水平考試成績及考生綜合素質評價情況進行擇優(yōu)錄取。

　　這意味著，學業(yè)水平考試與統一招生考試、綜合素質評價將共同構成完整的高中學生綜合評價體系，作為高校錄取的憑證�！斑@樣可以滿足多元化的人才選拔要求和多樣化的高校招生制度需求，既體現了擴大高校招生自主權，又為高考改革的進一步深化設置了較高平臺�！痹撠撠熑苏f。

　　變臉五：志愿填報方式納入改革內容

    現行考試：知分后填報志愿  新方案：未有定論

　　今年首次試行的“知分后填報志愿”在坊間引起了很大的討論，尤其是對于有個別名校出現“斷檔”的情況，更引起人們對這一方案的質詢及對平行志愿的期許。

　　對此，省教育考試院負責人回應，《調整方案》確實將首次把志愿填報方式作為改革內容統一考慮，提出提高考生志愿滿意度的改革目標�！暗�2009年的高考肯定仍然是目前的考后知分后填報志愿，而且廣東在2010年是否實行平行志愿還沒有定論，要再進行多方調研后才能作出決定。”

　　“今年我們實行考后填報志愿，總體情況比較好，本科院校第一志愿的投檔率都在80%以上，�？仆稒n率都在70%以上，這個比例都高于以往的比例，說明這一志愿填報的方式是能照顧到更廣大考生的利益的�！痹撠撠熑吮硎荆�今年考后知分填志愿取得一些成效，但也有一些問題需要進一步完善，不過政策要有一定的穩(wěn)定性，因此，廣東明年還會繼續(xù)推行考后知分后再填志愿。

　　對于推行平行志愿的呼聲愈來愈高，該負責人說，每一種填報方式都各有利弊，平行志愿雖有一定優(yōu)勢，但由于信息不對稱等原因，會出現平行志愿不平行的情況�！耙驗榭忌�志愿一旦退檔就基本沒有機會了，所以我們的投檔率也不敢像現在這樣1：1.2那么高，而且高校在我省的擴招力度也會大為縮小，最終損害的還是考生利益�！�

　　該負責人表示，志愿填報改革要結合高考方案和原有模式，以提高考生志愿滿意度為目標，因此，2010年是否推行平行志愿，要綜合2009年高考及其他調研等情況再作決定。

　　取消X科，廣東高考改革回歸“原點”？

　　1999年，廣東高考從過去的“大文大理”模式變成了“3+X”模式，采取語、數、英3門算總分，外加一個“X科”作為錄取資格線；2000年在1999年的基礎上多考一個“綜合科”，并連同原先的“X科”，采取兩個資格線辦法；2001年至2006年將高考方案調整為“3+綜合+X”模式，采取語、數、英、綜合、X等5門算總分的辦法；2007年又改為實施“3+文科基礎/理科基礎+X”的考試模式，計分方式從原始分改標準分又復為原始分。

　　將近十年，廣東高考改了四次，變化急劇讓人眼花繚亂。尤其是昨天公布的“第五次”改革，很多人都認為是重新回到了“大文大理”的年代，或者是從過去的“3+2”變成了“3+3”，這是否意味著那么多年的改革又重新走回到“原點”？

　　“2010年高考并非‘大文大理’�！笔〗逃�考試院負責人說，首先，“大文大理”年代沒有“會考”；而“3+2”時期則缺少考查生物和地理，導致國家的人才培養(yǎng)結構存在了斷層。其次，2010年的廣東高考，增加了“學業(yè)水平考試”，并與高校錄取掛鉤，“這一點對比‘大文大理’或‘3+2’來說，都是一個很大的進步，既規(guī)避了偏科，也達到了統一考試科目的公平性要求。這幾年的改革進程可以說是一個螺旋式上升的過程�！�

　　“新高考方案可以說是‘3+3’，跟1998年前的‘3+2’有類似，但并不意味著簡單地‘倒退’，而是螺旋式上升，因為在題型、內容的設置上會更加科學�！比A南師范大學附屬中學教導處負責人說。

　　但也有的專家認為，原本X科帶來的“分數不等值”現象是可以解決的，但廣東采取了回避的辦法，在頻繁的變革后又回到了“大文大理”的“原點”上�！斑@樣學生的選擇性就會減少，但負擔卻沒有減輕。因為原來‘深學’的只有一個X科，但現在是有3個學科都必須‘深學’，而且都是同一類別，實質上與過去的文理截然劃分并無區(qū)別。” (記者 謝苗楓 實習生 石婧雯 趙思華 葉斯茗 通訊員廖翊華)