“化學課只教碳元素可以合成二氧化碳和金剛鉆，怎么夠！還得讓學生了解，現在我們國家正大力發(fā)展的碳纖維是怎么回事。”上海十多所重點高中的數理化老師，近日結束了他們在復旦大學為期一年的培訓。這回的培訓“來頭”頗大：組織培訓的，是復旦大學聯合上海交通大學和華東師范大學；登臺講課的，是一批院士和著名教授。因為高校在自主招生的實踐中發(fā)現，要讓中學生從題海中跳出來，老師們先得“補補課”，更新知識改換教學思路。

　　自主招生理應“無法備戰(zhàn)”

　　高中教育的老套路不改變，自主招生搞得再好，也會變成學生新的負擔。復旦大學教務處處長陸靖教授，對此感觸頗深。

　　據了解，自從各知名高校開始自主招生以來，各類針對自主招生的“集訓”便應運而生，甚至有著名的應試輔導機構成立了應對高校自主招生的“協(xié)作組 ”，一門心思拆解自主招生的考題，試圖從中摸出“規(guī)律”，幫中學生們“備戰(zhàn)”。這種賺錢招數，讓高校直嘆氣：“無法準備”才是自主招生的期望，因為考的是學生真實的水平；假如自主招生變成又一種應試，與期望背道而馳，招不到理想中的人才不說，還反而加重了學生的負擔。

　　就說數學學科，復旦大學數學系教授邱維元指出，如今中學的數學教學大多重視計算能力和解題技巧，而實際上，讓學生學數學更重要的是傳授“數學思想”———“訓練邏輯推理能力比答題更重要”。但在傳統(tǒng)的高考體制以及相應的應試訓練下，即使邏輯混亂的學生也能得高分。如果自主招生的數學考試被誤解為老一套的“數學競賽”，那又怎能促進中學教育改革？

　　中學老師需要更新知識

　　去年的全國物理競賽出了一道題，是大學一年級水平。不想事后全國有七八個省的老師致電北京，認為參考答案錯誤。此次為高中物理研修班老師授課的復旦大學物理系教授蔣平告訴記者，這件事讓他和同事直為基礎教育擔憂，“我們眼淚都要掉下來了！那道題目的答案與命題都無可挑剔，沒想到竟有這么多重點中學的教師提出質疑�，F在給中學老師補課，最重要的就是幫他們拓寬知識面”。

　　高中物理高級研修班的尹寶巖老師介紹，此次來參加研修班的中學老師，基本上都是學校里的骨干，并不缺教學經驗，也不缺教學理念，但由于長期忙于抓學生成績，疏忽了自己的知識更新———老師應當更多了解前沿的理論和知識！高中數學高級研修班的倪向東老師也說，中學授課都是按大綱要求，憑經驗教學。 “經驗往往是老教師傳下來的，久而久之，大多數中學老師的視野和思路都變窄、變僵了”。

　　希望高中教學能變個樣

　　此次組織高中教師培訓班，復旦大學各個專業(yè)都派優(yōu)秀教師登臺：物理系派出了10多名教授，包括亞洲奧林匹克競賽的帶隊教授蔣最敏、高考閱卷組組長蔣平教授，數學系派出了李大潛院士、首屆全國名師陳紀修教授等，化學系派出的是全校十大名師中的劉旦初教授、陸靖教授等。上海交通大學和華東師范大學也派出了20名教授。

　　陳紀修教授說，做一名好教師，只把教材內容講清楚是不夠的。如"有理數，無理數，哪個多？"教師不能回答說："無窮多，不分多少"，而應該用無限的概念來解釋。教師更不能對提問的學生說："這是大學內容，你不要問。"

　　教授們告訴記者，現在高分進名校的學生，不少在邏輯思維、對自然學科的整體認識等方面存在缺陷，這導致很多學生在中學時做習題能力強，進大學后卻對學習漸漸失去興趣。"如果老師改換思路，在每個授課環(huán)節(jié)都能夠加至少一句話，一句能拓寬學生視野的話，高中教學的質量就會有新的提高。"參與授課的大學教授們說，這應該是研修班的最低目標。比如講解化學原理時加入現在先進材料的知識，講解物理原理時結合現在的大飛機制造。

　　負責研修班的沈永寶教授說，希望中學教師今后上課能變個樣，為中學生開啟了解新知識、培養(yǎng)真本事的窗口。