□李偉民

　　教育效用的實(shí)現(xiàn)不僅需要有體現(xiàn)教育價(jià)值和人力資本的市場(chǎng)，更需要有維護(hù)與保障市場(chǎng)公正的規(guī)則與機(jī)制。這些規(guī)則與機(jī)制包括公正開放的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、公平合理的收入分配機(jī)制以及完善健全的福利保障制度

　　一本關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后在大城市工作、生活的名叫《蟻?zhàn)濉返臅�自出版以來，引起社�?huì)各界的廣泛關(guān)注，“蟻?zhàn)濉边@一新生名詞也迅速成為了社會(huì)上流行的時(shí)髦語詞，反映出書中所描述的人和事不僅事關(guān)社會(huì)上眾多的在校大學(xué)生以及他們的父母和家庭，也涉及到我們的教育、就業(yè)以及年輕一代的未來生活和發(fā)展，更重要的是在于它觸及和揭示了當(dāng)今社會(huì)流動(dòng)與社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的一個(gè)深層面的狀況和動(dòng)態(tài)，暗示和隱喻了社會(huì)的變革發(fā)展所正在形成的一個(gè)為當(dāng)今人們難以預(yù)料的重要問題，即教育在個(gè)人的社會(huì)流動(dòng)和社會(huì)地位獲得的過程中所具有的效用與價(jià)值的問題。

　　在現(xiàn)代社會(huì)與國(guó)家中，平等開放與普適化的教育是社會(huì)個(gè)體成員獲取社會(huì)地位與資源，獲得向上的社會(huì)流動(dòng)的基本途徑，通過接受制度化的學(xué)校教育，個(gè)人得以提升和累積自己所擁有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與才干等人力資本，從而使自己在職業(yè)變換、居住遷移、身份地位的改變等社會(huì)流動(dòng)的過程中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，能夠進(jìn)一步獲得和實(shí)現(xiàn)個(gè)人自身向上或更好地發(fā)展與流動(dòng)。與此同時(shí)，金錢財(cái)富的物質(zhì)資本，權(quán)勢(shì)聲望的身份資本以及關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)資本等等，這些對(duì)個(gè)人在社會(huì)中的向上流動(dòng)和社會(huì)地位資源的獲得所具有的影響將不再重要和顯著，并且也在很大程度上取決于個(gè)人所擁有的教育資本的高低與優(yōu)劣。由此而形成的社會(huì)將會(huì)是一個(gè)更為開放流動(dòng)的平等社會(huì)。這與傳統(tǒng)社會(huì)中權(quán)勢(shì)身份、族群派別關(guān)系以及金錢財(cái)富，對(duì)人的社會(huì)流動(dòng)和地位獲得具有著決定性影響的狀況涇渭有別，截然不同。簡(jiǎn)而言之，教育及其所累積的人力資本在現(xiàn)代社會(huì)中促進(jìn)了平等公正的社會(huì)流動(dòng)，特別是由低到高的向上流動(dòng)。然而現(xiàn)如今“蟻?zhàn)濉钡某霈F(xiàn)和蔓延(也包括“蝸居”的白領(lǐng)一族)或明或暗地表述了另一種事實(shí)與邏輯，它反映了在當(dāng)今社會(huì)流動(dòng)與地位獲得的過程中，教育所鋪架的向上流動(dòng)的梯橋出現(xiàn)了明顯的短路和斷線。

　　在現(xiàn)代社會(huì)中，教育對(duì)人的社會(huì)地位獲得和向上流動(dòng)，確實(shí)具有重要和顯著的促進(jìn)作用，特別是對(duì)于普通百姓和平民大眾自下向上的流動(dòng)來說。相對(duì)于金錢財(cái)富、權(quán)勢(shì)身份以及關(guān)系網(wǎng)絡(luò)而言，教育更有助于開放平等的社會(huì)流動(dòng)與地位獲得，也是社會(huì)中間階層得以形成壯大的重要條件。但是教育的這些效用的實(shí)現(xiàn)是有條件要求的，這些條件與要求不僅包括教育本身的發(fā)展與完善，以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與繁榮，更涉及到市場(chǎng)與社會(huì)的相關(guān)制度的變革、完善和保障。相比較而言，錢財(cái)、權(quán)勢(shì)和關(guān)系的向上流動(dòng)效用，依賴于社會(huì)中人們相互之間的需求與交換，靠的是在這樣的需求與交換基礎(chǔ)上所形成的市場(chǎng)，因而只要存在著流動(dòng)的需求和交換的可能，只要形成了這樣的一個(gè)市場(chǎng)，錢財(cái)、權(quán)勢(shì)和關(guān)系就可以推動(dòng)向上的流動(dòng)與地位資源的獲得，哪怕這樣的一個(gè)市場(chǎng)缺少合理的規(guī)則和公正的秩序。但是教育效用的實(shí)現(xiàn)則不僅需要有體現(xiàn)教育價(jià)值和人力資本的市場(chǎng)，更需要有維護(hù)與保障市場(chǎng)公正的規(guī)則與機(jī)制。這些規(guī)則與機(jī)制包括公正開放的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、公平合理的收入分配機(jī)制以及完善健全的福利保障制度，缺少了這些規(guī)則與機(jī)制的維護(hù)和保障，教育所累積和提升的人力資本，將難以在面對(duì)權(quán)勢(shì)和關(guān)系資本的壓力下實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)能力，教育所產(chǎn)生的收入回報(bào)也將難以在資本主導(dǎo)的收入分配格局下得到穩(wěn)定的增加和提高，最終教育的向上流動(dòng)和地位獲得的功能效用將難免大打折扣甚至于被扭曲。由此而去，在不斷的社會(huì)流動(dòng)與階層重構(gòu)的過程中，教育所擁有的促進(jìn)社會(huì)平等、培育社會(huì)中間階層和建構(gòu)社會(huì)理想與價(jià)值的功效和作用無疑將黯然失色，以知識(shí)技能見長(zhǎng)的新興階層也終將難以成為支撐起社會(huì)中間階層的穩(wěn)定和堅(jiān)實(shí)的社會(huì)力量。對(duì)此需要保持足夠的警惕與清醒的認(rèn)識(shí)，在改進(jìn)教育體制和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，切實(shí)地完善和健全相關(guān)各方面的市場(chǎng)與社會(huì)的規(guī)則和機(jī)制。

　　(作者系中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授）