最近，南方周末上一篇題為《鄉(xiāng)村小學(xué)的“論文熱”》的文章引起了筆者關(guān)注。文章說，新上任的區(qū)長要求全鎮(zhèn)小學(xué)教師分?jǐn)傇诳�號上�?biāo)有CN的教育刊物上發(fā)表論文的數(shù)量，完不成任務(wù)，校長要負(fù)責(zé)。這下，全鎮(zhèn)小學(xué)一下子刮起了“論文熱”，為此還出現(xiàn)專門發(fā)論文的職業(yè)代理人，只要交錢，從寫論文到最后的“發(fā)表”，全都不用自己操心。

　　由此，筆者想到自己作為教育媒體編輯的遭遇：總是不斷收到全國各地中小學(xué)教師打來的懇求發(fā)稿的電話，大多是關(guān)系到評職稱。近年來，地方與學(xué)校在對教師的評價(jià)中，規(guī)定在特定級別的刊物上刊發(fā)論文是普遍要求。尤其是在職稱評定時(shí)，有的還把這一項(xiàng)列為必要條件，由此帶來的爭論不絕于耳。

　　能不能寫出有水平的論文，的確可以說明一名教師的研究與思考水平，將此作為一項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)本無可非議。但是對教師水平的評定過于迷信報(bào)刊，只重?cái)?shù)量或者刊物級別而不重論文質(zhì)量，這卻是有問題的。應(yīng)該說，被報(bào)刊采用的文章水平整體上是比較高的，但在目前浮躁的環(huán)境下，花錢即能發(fā)表的文字垃圾并不少見。再者，報(bào)刊的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間也有差別，如果不加區(qū)別地將報(bào)刊刊用的文章列為加分對象，尤其這樣的加分還涉及評職晉級等關(guān)乎教師切身利益的事情，就必然會助長交費(fèi)發(fā)文章、找槍手代寫文章等不正之風(fēng)。

　　對待教師寫論文這件事，理性的態(tài)度是不能一概而論，重要的是地方與學(xué)校要建立自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與程序，不應(yīng)只重視論文的數(shù)量和發(fā)表刊物的級別，而要更關(guān)注論文的質(zhì)量，甚至可以將已發(fā)表的與未發(fā)表的論文都納入到這一標(biāo)準(zhǔn)與程序中，結(jié)合教師的平時(shí)表現(xiàn)，真正評選出能代表教師水平的論文，這樣既能讓那些“濫竽論文”無法充數(shù)，也為那些發(fā)表無門卻有真水平的教師提供機(jī)會，最重要的是在教師心中恢復(fù)公平競爭的觀念。 -趙小雅