幾個(gè)子女正要參加高考和已經(jīng)就讀大學(xué)的家長(zhǎng)，和我探討大學(xué)學(xué)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題。一家長(zhǎng)說(shuō)，也怪自己沒(méi)混過(guò)一官半職，要是自己有“出息”點(diǎn)，一個(gè)電話就可能把孩子的就業(yè)搞定了。

　　家長(zhǎng)們舉了好幾個(gè)例子，比如，某某局長(zhǎng)的孩子，本科畢業(yè)之后，進(jìn)了一家大企業(yè)，已經(jīng)當(dāng)上了主管；還比如，他們單位領(lǐng)導(dǎo)的孩子，今年畢業(yè)，大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不怎么樣，據(jù)說(shuō)也已經(jīng)簽約一家銀行。

　　媒體把這種現(xiàn)象，總結(jié)為“父輩就業(yè)時(shí)代”，某周刊今年4月的一則報(bào)道指出，個(gè)人綜合素質(zhì)當(dāng)然是就業(yè)成功的條件，但是，在這競(jìng)爭(zhēng)過(guò)分激烈的時(shí)期，在這權(quán)力和人情社會(huì)，越是“苦讀”的平民家庭出身的孩子，機(jī)會(huì)可能越少。許多靠近權(quán)力的機(jī)關(guān)和國(guó)有壟斷行業(yè)，和平民的孩子越來(lái)越?jīng)]有緣分。父輩的權(quán)力和“人脈”，會(huì)以某種方式“世襲”。

　　從教育公平角度看，公平包括起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，屬于就業(yè)公平范疇，但與教育的結(jié)果公平直接關(guān)聯(lián)。從“父輩就業(yè)”往后看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這幾乎是一個(gè)“父輩求學(xué)”的時(shí)代：大學(xué)畢業(yè)就業(yè)，父輩的人脈關(guān)系十分重要；上大學(xué)，家庭的經(jīng)濟(jì)條件、父輩的關(guān)系也有很大影響；上高中、初中、小學(xué)，能否擇校、借讀進(jìn)更好的學(xué)校，取決于父輩的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和權(quán)力高低；在求學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否被安排進(jìn)“重點(diǎn)班”、 “快班”，能否得到老師更多的關(guān)注，也有著父輩人脈、資源的較量……可以說(shuō)，從教育的起點(diǎn)到過(guò)程再到結(jié)果，都擺脫不了“父輩”的影響。

　　父輩對(duì)教育與就業(yè)公平的影響，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是反教育的“教育”，“教育”他們社會(huì)是不公的，只有家庭成員得勢(shì)，才能福澤其他家庭成員，同時(shí)“教育”他們，本人擁有的競(jìng)爭(zhēng)能力并不是第一位的成功因素，有關(guān)系、有人脈才是事業(yè)成功的更核心要件，故而，在今天的學(xué)生中，特權(quán)意識(shí)、等級(jí)意識(shí)十分強(qiáng)烈，那些來(lái)自貧困家庭的學(xué)生，特別渴求自己擁有特權(quán)，轉(zhuǎn)變身份，而不少學(xué)生從中學(xué)起，就學(xué)習(xí)“灰色技能”，研究“厚黑之道”。

　　公平問(wèn)題正蠶食著教育的肌體。推進(jìn)就業(yè)公平、教育資源均衡配置，不能只停留在呼吁，而應(yīng)該完善就業(yè)制度與教育制度。就大中小學(xué)而言，校內(nèi)需要建立教師委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)生自治委員會(huì)，不但保障教育決策的民主，更可以及時(shí)保障受教育者的權(quán)利不受侵害，而對(duì)于公平就業(yè)來(lái)說(shuō)，推行就業(yè)信息完全公開、增強(qiáng)大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，提高公職人員子女教育、就業(yè)狀況的透明度，對(duì)公職人員子女的上學(xué)、就業(yè)等事項(xiàng)進(jìn)行公示與監(jiān)督，這是解決大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)有之義———不但可營(yíng)造公平的環(huán)境，更可促進(jìn)每個(gè)大學(xué)生有真才實(shí)學(xué)，讓人才市場(chǎng)完全靠競(jìng)爭(zhēng)力說(shuō)話�！　　跣鼙�奇