在很多中國高校甚至很難找到一門叫3D的課程

　　本報(bào)記者 謝洋 實(shí)習(xí)生 姜天海

　　“2009年是3D電影元年！”

　　這并非一句空洞的口號(hào)，在剛剛過去的2009年，《2012》、《變形金剛2》、《冰河世紀(jì)3》、《飛屋環(huán)游記》等大量運(yùn)用3D技術(shù)的電影給觀眾帶來了前所未有的視覺感受，而我國第一部真人實(shí)景拍攝的3D電影《樂火男孩》也于當(dāng)年8月上映，隨后登場的《齊天大圣前傳》和《麋鹿王》也都打出“首部國產(chǎn)3D動(dòng)畫片”的旗號(hào)。

　　事實(shí)上，3D已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活，3D照像、3D打印、3D互聯(lián)網(wǎng)、3D虛擬世界等新技術(shù)都在迅速地改變著人們的生活。

　　3D這個(gè)越來越多出現(xiàn)在我們耳畔的名詞究竟意味著什么？我們國家3D技術(shù)人才的培養(yǎng)又是什么樣的狀況呢？

　　我們正在迎接一個(gè)3D的未來

　　“3D電影一定是電影的將來，就像黑白電影到彩色電影的過渡。”著名導(dǎo)演詹姆斯·卡梅隆近日來華宣傳時(shí)說，也許在不久的將來，所有的電影都能拍成3D電影。

　　“盡管3D視覺是目前的一個(gè)趨勢，但技術(shù)上還并不成熟�！眹�家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心3D辦主任魯君尚在接受中國青年報(bào)記者采訪時(shí)說，不少觀眾在看完一些3D電影后，出現(xiàn)了頭暈、眼痛、惡心等“3D暈眩癥”，就說明目前的3D視覺技術(shù)還發(fā)展得不夠完善。

　　和電子消費(fèi)及娛樂方面的應(yīng)用相比，3D技術(shù)在工業(yè)仿真設(shè)計(jì)方面得到了更為成熟的應(yīng)用。例如我們乘坐的汽車、手里用的手機(jī)，在設(shè)計(jì)制造時(shí)都離不開3D技術(shù)。目前在汽車、航空、醫(yī)療器械、模具、數(shù)控加工等諸多行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域，有70%~80%的相關(guān)企業(yè)都是使用3D技術(shù)來完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造的。

　　“我們本來就生活在一個(gè)3D的世界，相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)生是為了更好地還原這些東西�！濒斁�尚說，3D技術(shù)并不神秘，它比2D還要簡單。三維CAD是二維CAD技術(shù)的發(fā)展，是三維設(shè)計(jì)技術(shù)的統(tǒng)稱。

　　現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)過程中，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，70%的錯(cuò)誤在設(shè)計(jì)開發(fā)階段就已經(jīng)產(chǎn)生，但80%的錯(cuò)誤是在生產(chǎn)階段或是更后續(xù)的階段才被發(fā)現(xiàn)并修正的。如果企業(yè)能在設(shè)計(jì)階段就對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行修正，那付出的成本將會(huì)很低。三維數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，能最大化地對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，而且盡可能地將錯(cuò)誤解決在設(shè)計(jì)階段，從而縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，降低生產(chǎn)成本，同時(shí)，還能幫助工程技術(shù)人員把精力完全集中到那些富有創(chuàng)造性的高層次思維活動(dòng)之中。

　　在很多高校很難找到一門叫3D的課程

　　“我做3D技術(shù)的普及推廣10多年，卻不及一部好萊塢大片對(duì)公眾產(chǎn)生的影響大。”魯君尚很感慨。

　　業(yè)內(nèi)人士指出，好萊塢的3D大片在技術(shù)上并不神秘，關(guān)鍵是它有一支成熟的制作團(tuán)隊(duì)和世界領(lǐng)先的軟硬件平臺(tái)支持。事實(shí)上，我國也有不少動(dòng)漫公司在為好萊塢大片代工，負(fù)責(zé)某些片段的制作工作。

　　前不久2009年全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽在江蘇常州舉行。在數(shù)字表現(xiàn)組中，大連理工大學(xué)的獲獎(jiǎng)作品“巔峰王者”表現(xiàn)了一輛黑色的汽車在幾秒鐘內(nèi)變成一個(gè)機(jī)器人戰(zhàn)士的過程，整個(gè)動(dòng)畫效果如行云流水一般，讓人很難想象這段視頻出自幾個(gè)本科生之手。

　　“在這次比賽中，很多本科生制作的作品都有較高水平，但遺憾的是他們所在的學(xué)校大都沒有開設(shè)3D方面的專業(yè)課程，3D教育依然不被重視。”魯君尚說，現(xiàn)在在很多高校甚至很難找到一門叫3D的課程，就像10年前很難在大學(xué)找到一個(gè) JAVA、PHOTOSHOP軟件工程師的課程一樣。他認(rèn)為這一現(xiàn)象反映出我們的教育教學(xué)內(nèi)容還是太偏重理論，注重經(jīng)典，與現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用相比存在滯后性。

　　魯君尚表示，現(xiàn)階段的中國不缺3D消費(fèi)群體，缺的是3D創(chuàng)新人才與創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。理想情況下，3D教育院校應(yīng)至少保持在7000所才能保證現(xiàn)階段的供求平衡，但是據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，存在3D教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的院校只有3000所左右。

　　科技部國家制造業(yè)信息化科技工程專家組組長、中國航天科技集團(tuán)總工程師楊海成教授認(rèn)為，3D技術(shù)是工業(yè)界廣泛使用的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工具技術(shù)。目前3D技術(shù)在制造業(yè)，尤其是設(shè)計(jì)制造環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用，已成為各國爭奪行業(yè)制高點(diǎn)的競爭焦點(diǎn)。那些既掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，又擁有現(xiàn)代三維數(shù)字化技術(shù)技能的新型應(yīng)用人才和新一代工業(yè)技術(shù)人才，很需要，但也很難找。但如果沒有三維數(shù)字化技術(shù)與人才，產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)將無從做起，提升中國制造業(yè)水平就成了一句空話。

　　3D人才短缺，學(xué)過3D的畢業(yè)生卻四處被拒

　　一面是巨大的3D應(yīng)用人才缺口，一面卻是學(xué)過3D的畢業(yè)生四處被拒。

　　西華大學(xué)大四學(xué)生黃新宇2009年暑假專程從四川坐火車來北京實(shí)習(xí)。他帶著一部分自己認(rèn)為還過得去的作品在北京的學(xué)院路跑了七八家游戲公司，卻沒有一家公司要他。拒絕的理由大都是嫌他的作品“不夠成熟”、“欠火候”。

　　就在他快絕望的時(shí)候，中關(guān)村科技園的一家游戲制作公司終于同意讓他參加考試，在3天之內(nèi)把一個(gè)游戲角色的三維模型模仿出來。黃新宇剛聽到能參加考試的消息高興壞了，自信滿滿地開始做模型，但是做到第二天就堅(jiān)持不下去了。

　　三維模型都是用一個(gè)個(gè)面拼接而成的，一個(gè)角色就是一個(gè)人物，有衣服、配飾等，公司要求一個(gè)角色的頭、軀干四肢和配飾最多只能用1300個(gè)面，面數(shù)多了影響游戲的運(yùn)行速度，生產(chǎn)廠家為了不增加成本就會(huì)限制面數(shù)。而黃新宇光做一個(gè)腦袋就用了近一千個(gè)面，難以用更少的面完成設(shè)計(jì)，于是這個(gè)唯一的機(jī)會(huì)也被迫放棄了�！捌綍r(shí)老師上課要求很低，能做出東西來就好，也不會(huì)考慮到市場和企業(yè)的需求，再說這些知識(shí)老師也沒教啊�！彼�遺憾地說。

　　像黃新宇這樣“懷才不遇”的學(xué)生，不止一個(gè)。

　　北京林業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的孟磊帶著自己的作品集去洛可可設(shè)計(jì)公司應(yīng)聘，因?yàn)槭掷L功底太差被拒。孟磊回家苦練了兩個(gè)月后再次把作品交過去，可公司說水平還是不夠，但同意讓他留下來實(shí)習(xí)。同學(xué)們都羨慕他能加入洛可可的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，沒想到一個(gè)星期后，孟磊卻自己辭職了。

　　原來剛開始他帶去作品主要體現(xiàn)的是他的創(chuàng)意和手繪功底，但當(dāng)孟磊真正跟著團(tuán)隊(duì)出方案，配合團(tuán)隊(duì)建模型的時(shí)候，他卻難以應(yīng)付思維和三維功底的考驗(yàn)�！霸趯W(xué)校學(xué)的都太理想化了，很少考慮市場需求，到了工作崗位才發(fā)現(xiàn)思維跟不上�！泵侠诖诡^喪氣地分析著。

　　“3D不是拿來捏泥巴玩兒的，是用來解決實(shí)際問題的。當(dāng)你用三維技術(shù)做出來的航母既有創(chuàng)新又能造出來使用，或者是能拍成電影，像《變形金剛》、《2012》等大片那樣受人歡迎，才算真本事�！濒斁�尚說。