受學生愛戴可提升職業(yè)幸福感

　　□記者 楊玉紅 實習生 冒麗琴

　　晚報訊 班主任工作繁瑣、責任大，缺乏幸福感，調(diào)查顯示有七成教師不愿意做班主任。在日前舉行的浦東教育論壇上，來自全國各地的教育專家呼吁，受到學生愛戴和尊重，可以提升班主任的職業(yè)幸福感。

　　江蘇省教育科學研究院副研究員黃正平長期從事班主任教育研究。他調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國各個地區(qū)的班主任的生存狀態(tài)令人擔憂，甚至部分地區(qū)竟然有近七成教師不愿意做班主任。

　　很多教師認為當班主任太苦太累。一些班主任用“上面千條線，下面一根針”來形容工作的繁瑣，在學校中與學生有關的事情都要找班主任解決，不少班主任感覺孤軍奮戰(zhàn)，身心疲憊。

　　全國有400多萬班主任，他們的職業(yè)幸福感如何，對中小學生的健康成長和全面發(fā)展至關重要。黃正平指出，沒有幸福感的班主任，就不可能把教育工作作為自己人生價值的追求，就不可能認真刻苦地鉆研教學業(yè)務、改進教學方法、努力提高教學質(zhì)量；也不可能做到滿腔熱情、耐心細致地關心、愛護、幫助學生。黃正平認為，班主任只有擺脫了職業(yè)倦怠感的束縛，不把班主任工作當成謀生的手段，而是出于自己的精神需要和人生追求，像孟子那樣得天下英才而教之為樂，才能在教育活動中自由地、創(chuàng)造性發(fā)揮自己智慧和才能。

　　“對于班主任來說，幸福取決于在教育過程中是否促進了學生的發(fā)展、受到學生的愛戴。 ”黃正平研究發(fā)現(xiàn)，由于班主任與學生接觸多、溝通便利，影響深遠，感情深厚，班主任在與學生的情感交流中，因為得到學生的共鳴、理解與尊重，會產(chǎn)生滿足感和幸福感，并上升到職業(yè)幸福的高度。