北大前校長許智宏在無錫直面熱點(diǎn)——

　　教育，應(yīng)回歸培養(yǎng)“完全的人”

　　中國科學(xué)院院士、北京大學(xué)前校長許智宏教授前不久在江南大學(xué)發(fā)表演講，圍繞高校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的學(xué)生、如何培養(yǎng)學(xué)生，大學(xué)生如何成為真正有用的人才等熱點(diǎn)話題，開誠布公地發(fā)表了自己獨(dú)到的看法。

　　教育應(yīng)回歸到它的本意

　　今天的教育太功利，許智宏認(rèn)為，主要是整個(gè)社會(huì)趨向功利，使很多人失去了社會(huì)責(zé)任感�！叭绻�我們的教師沒有良好的師德，沒有為同學(xué)們做出表率，那我們的同學(xué)肯定很難健康地成長�！币虼耍�大學(xué)必須作為一個(gè)精神家園，必須引領(lǐng)社會(huì)。當(dāng)然，社會(huì)的各種情況都可能在大學(xué)里反映，但是必須守住底線�！叭绻�大學(xué)都不能守住底線，整個(gè)大學(xué)群、整個(gè)社會(huì)將會(huì)墮落�！�

　　“教育，要回歸到教育的本意�！痹S智宏說，教育不僅僅是教給大學(xué)生知識(shí)，它的本意是將大學(xué)生培養(yǎng)成為完全的人、比較全面發(fā)展的人。“這個(gè)全面發(fā)展，我理解為德、智、體、美，并不是說叫你每個(gè)人都變成運(yùn)動(dòng)員，你至少要有一個(gè)比較健康的體格吧�！彼�以，大學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成健全的人格，努力成為全社會(huì)的表率。

　　快餐文化貽害無窮

　　許智宏說，我國大學(xué)擔(dān)負(fù)著很重要的歷史責(zé)任——要為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，但大學(xué)教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

　　“嚴(yán)進(jìn)寬出”的高等教育模式導(dǎo)致許多高分考上大學(xué)的同學(xué)在高校中陷入停頓甚至嚴(yán)重退步，北大的這種情況也很嚴(yán)重�！昂芏嗤瑢W(xué)都松了口氣，以為進(jìn)了北大就穩(wěn)坐釣魚臺(tái)，肯定能夠畢業(yè)。”許智宏坦言，即使北大每年也有幾十個(gè)學(xué)生退學(xué)，同學(xué)們中普遍表現(xiàn)出比較浮躁的情緒，“一個(gè)晚上down下來幾十篇論文大概都不會(huì)有太大的問題”。他直指癥結(jié)所在，“社會(huì)給大學(xué)帶來的某些危害不容忽視，其中包括快餐文化�！�

　　許智宏回憶，他讀大學(xué)時(shí)對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典著作，“不是看一遍，而要看好多遍，仔細(xì)琢磨，不是像吃快餐一樣吃完就完。”而今天有了PPT，PPT一放，燈一關(guān)，昏昏乎，底下就打瞌睡、打呼嚕。文科教師用PPT是“騙騙他”，理科教師用PPT是“泡泡糖”�！岸鳳PT用不好就是‘拉洋片’，同學(xué)們滿足于看這洋片。它提供了大量信息，但是學(xué)生消化不良。”許智宏指出，“我們的教師一定要清楚，只有在教師和同學(xué)的互動(dòng)中，同學(xué)才可能學(xué)到更多東西�！�

　　培養(yǎng)通才還是專才不能一概而論

　　文理分科是最近被熱議的教育話題，對(duì)此許智宏也有話說，“把大學(xué)生究竟培養(yǎng)成通才還是專才？我覺得這不能一概而論。實(shí)際上，大學(xué)四年也不可能把你培養(yǎng)成一個(gè)專家，不過就是打基礎(chǔ)，只在某一方面多學(xué)些，真正到研究生的時(shí)候再對(duì)你進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究的訓(xùn)練。”他介紹，在北大，所有理工科本科生都要選擇一門文科課程，都必須選兩個(gè)學(xué)分的醫(yī)學(xué)課程；同樣，所有的文科生都必須選一門理科課程，當(dāng)然也要選醫(yī)學(xué)課程。

　　許智宏認(rèn)為，每所大學(xué)都應(yīng)給同學(xué)更大的自主權(quán)來選擇不同的課程，應(yīng)該有不同的組合，讓同學(xué)根據(jù)興趣和能力進(jìn)行選擇�！按髮W(xué)所需要的是提供肥沃的土壤，每個(gè)同學(xué)是不同智慧的種子，有的也許將來長成參天大樹，有的長成非常漂亮的花，有的長成路邊的小草，但是他們都能夠茁壯地成長。如果大學(xué)能這樣做，那么它就是成功的�！�

　　大學(xué)生賣豬肉并非傻事

　　北大學(xué)生賣豬肉是屢次被輿論熱炒的事情，許智宏為自己的“賣豬肉弟子”正名：“作為北大經(jīng)濟(jì)系的畢業(yè)生，我覺得他活學(xué)活用了大學(xué)的知識(shí)。他做了大量的調(diào)研，有的單位可能要肥一點(diǎn)的豬肉，有的單位可能要瘦一點(diǎn)的，他就設(shè)計(jì)不同的豬飼料配方，來培養(yǎng)不同類型的豬，供應(yīng)給不同的單位。這不是很有學(xué)問嗎？不像有些媒體講的，大學(xué)生賣豬肉是做傻事�！�

　　“大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)是對(duì)社會(huì)有用的人才�！痹S智宏說，即使是哈佛大學(xué)，也不是每個(gè)畢業(yè)生都做教育家、科學(xué)家、政治家，也有到非洲的社區(qū)當(dāng)社會(huì)工作者的�！八�以，大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們各方面的能力，而不能叫大學(xué)生死讀書�！� (通訊員　江宣　實(shí)習(xí)生 陳月飛　記者 任松筠)