麻辣教師語錄
“不要在乎老師上課說些什么，關(guān)鍵要知道老師想告訴你什么！”
“大家一定在想，什么時(shí)候把老師送進(jìn)醫(yī)院做鑒定，最好老師是精神病，不具行為能力，然后大家就不用抄法條了�！�———某法律老師
“有一次校領(lǐng)導(dǎo)問我，高中學(xué)文科的成績(jī)好，還是理科的好？我不說，沒有數(shù)據(jù)我怎么說，我死都不說。然后我把數(shù)據(jù)收集一下，分析一下，這下我好說了，我死都要說。所以，領(lǐng)導(dǎo)說我這個(gè)人難溝通。我說我哪里不好溝通了，那要憑數(shù)據(jù)講話呀，這就是學(xué)定量分析的人的特點(diǎn)。沒有數(shù)據(jù)，打死我也不說！” ——某高數(shù)老師
日前，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院教授李若山在審計(jì)學(xué)課上的精彩講課，被學(xué)生整理成了“若山語錄最新完整版”火爆整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，甚至帶動(dòng)一股收集麻辣教師經(jīng)典語錄的熱潮。
對(duì)此，專家指出，麻辣語錄走紅，折射出社會(huì)各界對(duì)學(xué)校加快教學(xué)法改革的期待，但喧賓奪主分散學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力，就不值得提倡了。
網(wǎng)絡(luò)新事
發(fā)掘麻辣語錄 網(wǎng)友跟帖熱捧
記者近日在多家高校BBS及知名論壇上注意到，眼下被熱捧的不僅僅是李老師的語錄，還有很多學(xué)校老師的精彩講課或個(gè)性語言也被網(wǎng)友們“發(fā)掘”出來貼到網(wǎng)上，跟帖者眾多。
在備受網(wǎng)友追捧的語錄中，其中有不少是老師用通俗幽默的比喻來幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。如上海某高校一位法律老師在上課時(shí)舉例：“今天我要去殺一個(gè)人，一個(gè)仇人，我恨啊……我就買了把槍，我就在家里擦槍，擦啊，擦啊，喔�。〔恍⌒�，槍走火了，正好打中我的仇人。你們說我這算不算犯法?”
此外，也有表現(xiàn)出老師個(gè)性色彩的語錄，再加上一些老師曾經(jīng)在課堂上出現(xiàn)的經(jīng)典“口誤”，也如“韓喬生語錄”般被學(xué)生們熱捧為經(jīng)典的搞笑語錄而通過網(wǎng)絡(luò)被廣為流傳。
搜狐網(wǎng)甚至于近日打著迎接教師節(jié)的名頭，在其教育論壇上遍撒“英雄帖”，向網(wǎng)友征集“麻辣教師”的經(jīng)典搞笑語錄，征集帖子發(fā)出僅一天，便有上千網(wǎng)友捧場(chǎng)。
專家觀點(diǎn)
鼓勵(lì)幽默授課 反對(duì)喧賓奪主
對(duì)于自己的“語錄”能夠火起來，“麻辣教師”李若山可是從來沒想到過，因?yàn)樗还步o本科生才上了6節(jié)課，在接受媒體采訪時(shí)他曾表示：“作為老師給學(xué)生上課，不能把學(xué)生上得一個(gè)個(gè)都睡趴下。人都是有情感的，想要讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣，必須將他們的情緒調(diào)動(dòng)起來。我教的審計(jì)、會(huì)計(jì)等課程在大多數(shù)人眼里比較枯燥，但我在自己的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只要將這些課程與實(shí)際生活相聯(lián)系，再枯燥的課程也能變得生動(dòng)有趣�！�
談到“麻辣教師”經(jīng)典語錄火爆網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象時(shí)，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授顧曉鳴認(rèn)為，網(wǎng)友們發(fā)這樣的帖子本意是好的，應(yīng)該值得鼓勵(lì)，這也折射出社會(huì)各界對(duì)目前學(xué)校教學(xué)法改革的期待，讓我們更多地去考慮該如何進(jìn)行啟發(fā)式、創(chuàng)新式教學(xué)。
但顧教授同時(shí)指出：“‘麻辣教師’采用幽默的方式來授課，當(dāng)然是好事，可以活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生增加聽課的興趣，這些年我和其他同事也一直在探討和嘗試。但是，媒體和輿論不能把這種講課加以夸大，因?yàn)樗驼嬲慕虒W(xué)是兩回事。像李若山老師是有著很深的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他并不是單純依靠用幽默或者比較時(shí)尚的語匯來吸引學(xué)生的。如果僅僅把表層的雞毛蒜皮式的東西夸大了，無疑就分散了學(xué)生的注意力，而沒能把真正內(nèi)在本質(zhì)的東西傳授給學(xué)生，這種教學(xué)只能說是‘買櫝還珠’了�！�(軒召強(qiáng)）
